Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения




НазваниеОсновная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
страница7/25
Дата публикации26.06.2015
Размер3.52 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
5-bal.ru > Военное дело > Основная образовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   25

Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов

Формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих решение задач общекультурного, ценностно-личностного, познавательного развития обучающихся, реализуется в рамках целостного образовательного процесса в ходе изучения системы учебных предметов и дисциплин, в метапредметной деятельности, организации форм учебного сотрудничества и решения важных задач жизнедеятельности обучающихся.

Каждый учебный предмет решает как задачи достижения собственно предметных, так и задачи достижения личностных и метапредметных результатов.

Средствами достижения метапредметных результатов прежде всего являются:

– предметное содержание;

– образовательные технологии деятельностного типа;

– продуктивные задания.

Приоритеты предметного содержания в формировании УУД

Смысловые акценты УУД

Русский язык

Литературное чтение

Математика

Окружающий мир

личностные

Жизненное самоопроеделение

Нравственно-этическая ориентация

Смыслообразование

Нравственно-этическая ориентация

регулятивные

целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий

познавательные общеучебные

Моделирова-ние (перевод устной речи в письменную)

Смысловое чтение, произвольные и осознанные устные и письменные высказывания

Моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задачи

Широкий спектр источников информации

познавательные логические

Формулирование личных, языковых, нравственных проблем. Самостоятельное создание способов решения проблем поискового и творческого характера

Анализ, синтез группировка, причинно-следственные связи, логические рассуждения, доказательства, практические действия

коммуникативные

Использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение; монологические высказывания разного типа.


Достижение личностных и метапредметных результатов в процессе освоения предметного содержания

Учебные предме

ты

Универсальные учебные действия

личностные

регулятив-ные

познаватель-ные

коммуникатив-ные

Русский язык




формирова-ние логических действий анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей; обеспечивает развитие знаково-символических действий замещения, моделиро-

вания и преобразо-вания модели


освоение системы понятий и правил способствует формированию

познавательных учебных действий

учит умению ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникатив-ных задач»


Литературное чтение

обеспечивает понимание литературы как средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

даёт возможность для формирования первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирует индивидуальный эстетический вкус


способствует выполнению учебных действий в материализо-ванной, громкоре-чевой и умственной форме

знакомство с элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных научно-популяр-

ных и учебных текстов с использова-

нием элементарных литературовед-ческих понятий способствует формированию познавательных универсальных учебных действий.

обеспечивает через обучение правильному и умелому пользованию речью в различных жизненных ситуациях, передаче другим своих мыслей и чувств, через организацию диалога с автором в процессе чтения текста и учебного диалога на этапе его обсуждения


Матема-тика




учит планирова-нию

( последова-тельность действий по решению задач), систематиза-ции, структуриро-ванию знаний, моделирова-нию и дифференци-ации различных условий


обеспечивает использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространствен-ных отношений, овладение основами логического и алгоритмичес-кого мышления




Окружаю-щий мир

формирует уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны»;

воспитывает чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

способствует освоению основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде




обеспечивает осознание целостности окружающего мира;

освоение доступных способов изучения природы и общества;

развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружа-ющем мире

формирует основы зкологического сознания и нормы природосообраз-ного поведения;

развивает морально – этическое сознание – нормы и правила взаимоотношений человека с другими людьми, социальными группами и сообществами

Техноло-гия

формирует представление о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии

способствует приобретению навыков самообслужи-вания;

овладению технологичес-кими приемами ручной обработки материалов; усвоению правил техники безопасности

обеспечивает усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека

развивает коммуникатив-ную компетентность на основе организации совместно – продуктивной деятельности

Музыка


формирование эстетических и ценностно смысловых ориентаций учащихся, создающих основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма, потребности в творческом самовыражении; формирование российской гражданской идентичности и толерантности как основы жизни в поликультурном обществе




способствует формированию замещения и моделирования


развитие эмпатии и умения выявлять выраженные в музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе творческого самовыражения


Изобразительное искус-ство

приобщение к мировой и отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов формирование гражданской идентичности личности, толерантности, эстетических ценностей и вкусов, новой системы мотивов, включая мотивы творческого самовыражения, способствуют развитию позитивной самооценки и самоуважения учащихся

особые требования предъявляют-ся к регулятив-ным действиям целеполага-нию как формирова-ию замысла, планирова-нию и организации действий в соответствии с целью, умению контролиро-вать соответствие выполняемых действий способу, внесению корректив на основе предвосхищения будущего результата и его соответствия замыслу


формирование общеучебных действий, замещения и моделирования в продуктивной деятельности учащихся явлений и объектов природного и социокультурно-го мира; способствует формированию логических операций сравнения, установления тождества и различий, аналогий, причинно-следственных связей и отношений




Иностранный язык

формирование личностных универсальных действий, гражданской идентичности личности, доброжелательного отношения, уважения и толерантности к другим странам и народам, компетентности в межкультурном диалоге





способствует развитию общеучебных познавательных действий, смыслового чтения; понимание смысла текста и умение прогнозировать развитие его сюжета; умение задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста; сочинение оригинального текста на основе плана

·формирование ориентации на партнёра, его высказывания, поведение, эмоциональное состояние и переживания; уважение интересов партнёра; умение слушать и слышать собеседника; вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме

Физичес-кая культура




развитие умений планировать, регулировать, контролиро-вать и оценивать свои действия





развитие взаимодействия, ориентации на партнёра, сотрудничества и кооперации— формирование умений планировать общую цель и пути её достижения; договариваться в отношении целей и способов действия, распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивно разрешать конфликты; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение партнёра и вносить необходимые коррективы в интересах достижения общего результата


Роль образовательных технологий в формировании личностных и метапредметных результатов

Технология

Формирование видов УУД

Способы достижения результатов

Реализация

Проблемно-диалогическая технология

регулятивные

постановка проблемы и поиск решения осуществляется в ходе специально выстроенного учителем диалога

технология реализована в УМК, выделены задания для

выстраивания учителем диалога

познавательные

извлечение информации, формулирование логических выводов

коммуникативные

использование диалога

Технология продуктивного чтения

регулятивные

понимание текста за счёт овладения приемами его освоения на этапах до чтения, во время чтения и после чтения

реализация этой технологии обеспечена методическим аппаратом учебников и тетрадей по литературному чтению и другим предметам

познавательные

извлечение информации из текста

коммуникативные

умение истолковывать прочитанное и формулировать свою позицию, адекватно понимать собеседника (автора), умение осознанно читать вслух и про себя тексты учебников

Проектная технология

личностные


при работе над проектами могут быть получены при выборе тематики проектов

в подходе к работе над проектами в начальной школе, принятом в Образовательной системе «Школа 2100»

регулятивные

- определение целей деятельности, составление плана действий по достижению результата творческого характера,

– работа по составленному плану с сопоставлением получающегося результата с исходным замыслом,

– понимание причин возникающих затруднений и поиск способов выхода из ситуации

познавательные

сопоставление и отбор информации, полученной из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет)

коммуникативные

работа над проектами в группе и завершающий этап работы над любым проектом – презентация (защита) проекта

Технология оценивания

личностные

толерантное отношение к иным решениям

технология реализована в УМК (тетради для проверочных и контрольных работ), в «Дневниках школьника», в тетрадях по диагностике метапредметных результатов.


регулятивные

определение достижения результата деятельности

коммуникативные

аргументированное отстаивание своей точки зрения, логическое обоснование своих выводов



Формируемые на учебных занятиях УУД закрепляются обучающимися во внеучебной и внешкольной деятельности, в личном опыте и становятся личным достижением, используемым в повседневной жизни, индивидуальной творческой деятельности.

Характеристика личностных и метапредметных результатов образовательного процесса на разных этапах обучения в начальной школе

В таблицах приведены более подробные сведения по каждой группе результатов. В случае, если результаты достигаются не к концу начальной школы, а к определённому возрасту, этот возраст также указан в таблицах. Приведены результаты для необходимого и повышенного уровня.
Личностные результаты

Классы

Оценивать ситуации и поступки

(ценностные установки, нравственная ориентация)

Объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей

(личностная саморефлексия, способность к саморазвитию мотивация к познанию, учёбе)

Самоопределяться в жизненных ценностях (на словах) и поступать в соответствии с ними, отвечая за свои поступки. (личностная позиция, российская и гражданская идентичность)

1–2 классы –

необхо-

димый уровень

Оценивать простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие» с позиции:

– общепринятых нравственных правил человеколюбия, уважения к труду, культуре и т.п. (ценностей);

– важности исполнения роли «хорошего ученика»;

– важности бережного отношения к своему здоровью и здоровью всех живых существ;

– важности различения «красивого» и «некрасивого».
Постепенно понимать, что жизнь не похожа на «сказки» и невозможно разделить людей на «хороших» и «плохих»


Осмысление

Объяснять, почему конкретные однозначные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» («неправильные», «опасные», «некрасивые») с позиции известных и общепринятых правил.
Самоосознание

Объяснять самому себе:

– какие собственные привычки мне нравятся и не нравятся (личные качества),

– что я делаю с удовольствием, а что – нет (мотивы),

– что у меня получается хорошо, а что нет (результаты)

Самоопределение

Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества). В том числе:

объяснять, что связывает меня:

– с моими близкими, друзьями, одноклассниками;

– с земляками, народом;

– с твоей Родиной;

– со всеми людьми;

– с природой;

испытывать чувство гордости за «своих» - близких и друзей.

Поступки

Выбирать поступок в однозначно оцениваемых ситуациях на основе:

– известных и простых общепринятых правил «доброго», «безопасного», «красивого», «правильного» поведения;

– сопереживания в радостях и в бедах за «своих»: близких, друзей, одноклассников;

– сопереживания чувствам других не похожих на тебя людей, отзывчивости к бедам всех живых существ.

Признавать свои плохие поступки

3–4 классы –

необхо-димый уровень
(для 1–2 классов – это повышен-ный уровень)

Оценивать простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие» с позиции:

– общечеловеческих ценностей (в т.ч. справедливости, свободы, демократии);

– российских гражданских ценностей (важных для всех граждан России);

– важности учёбы и познания нового;

– важности бережного отношения к здоровью человека и к природе);

– потребности в «прекрасном» и отрицания «безобразного».
Отделять оценку поступка от оценки самого человека (плохими и хорошими бывают поступки, а не люди).
Отмечать поступки и ситуации, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие


Осмысление

Объяснять, почему конкретные однозначные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» («неправильные», «опасные», «некрасивые»), с позиции общечеловеческих и российских гражданских ценностей.


Самоосознание

Объяснять самому себе:

– что во мне хорошо, а что плохо (личные качества, черты характера),

– что я хочу (цели, мотивы),

–что я могу (результаты)



Самоопределение

Осознавать себя гражданином России, в том числе:

объяснять, что связывает меня с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России,

испытывать чувство гордости за свой народ, свою Родину, сопереживать им в радостях и бедах и проявлять эти чувства в добрых поступках.

Осознавать себя ценной частью многоликого мира, в том числе

уважать иное мнение, историю и культуру других народов и стран,

не допускать их оскорбления, высмеивания.

Формулировать самому простые правила поведения, общие для всех людей, всех граждан России (основы общечеловеческих и российских ценностей).

Поступки

Выбирать поступок в однозначно оцениваемых ситуациях на основе правил и идей (ценностей) важных для:

– всех людей,

– своих земляков, своего народа, своей Родины, в том числе ради «своих», но вопреки собственным интересам;

– уважения разными людьми друг друга, их доброго соседства.

Признавать свои плохие поступки и отвечать за них (принимать наказание)


Повышен-ный уровень

3–4 класса
(для 5–6 классов – это необхо-димый уровень)



Оценивать, в том числе неоднозначные, поступки как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе:

– общечеловеческих ценностей и российских ценностей;

– важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.
Прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций с позиций разных людей, отличающихся национальностью, мировоззрением, положением в обществе и т.п.
Учиться замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями

Осмысление

Объяснять положительные и отрицательные оценки, в том числе неоднозначных поступков, с позиции общечеловеческих и российских гражданских ценностей.
Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации, поступка разными людьми (в т.ч. собой), как представителями разных мировоззрений, разных групп общества.
Самоосознание

Объяснять самому себе:

– свои некоторые черты характера;

– свои отдельные ближайшие цели саморазвития;

– свои наиболее заметные достижения.

Самоопределение

Осознавать себя гражданином России и ценной частью многоликого изменяющегося мира, в том числе:

отстаивать (в пределах своих возможностей) гуманные, равноправные, гражданские демократические порядки и препятствовать их нарушению;

искать свою позицию – постепенно осуществлять свой гражданский и куль-турный выбор) в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений;

стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур, мировоззрений, народов и стран, на основе взаимного интереса и уважения;

осуществлять добрые дела, полезные другим людям, своей стране, в том числе отказываться ради них от каких-то своих желаний.

Вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.

Поступки

Определять свой поступок, в том числе в неоднозначно оцениваемых ситуациях, на основе:

– культуры, народа, мировоззрения, к которому ощущаешь свою причастность

– базовых российских гражданских ценностей,

– общечеловеческих, гуманистических ценностей, в т.ч. ценности мирных добрососедских взаимоотношений людей разных культур, позиций, мировоззрений

Признавать свои плохие поступки и добровольно отвечать за них (принимать наказание и самонаказание)

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   25

Похожие:

Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
Пояснительная записка основной образовательной программы начального общего образования

Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения iconОсновная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного...
Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования

Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения iconПояснительная записка основная образовательная программа начального...
Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего...

Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения iconОбразовательная программа начального общего образования муниципального...
Основная образовательная программа начального общего образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного...

Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
Зования мбоу «Большезетымская оош» разработана на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования...

Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
Ос «Школа России», реализующих фундаментальное ядро содержания современного общего начального образования (базовые национальные ценности,...

Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения iconОсновная образовательная программа основного общего образования муниципального...
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «сош №42»на 2013-2014 учебный год


Учебный материал


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
5-bal.ru