Тема: Буквы О, ё после шипящих в корне слова




Скачать 86.99 Kb.
НазваниеТема: Буквы О, ё после шипящих в корне слова
Дата публикации01.07.2015
Размер86.99 Kb.
ТипУрок
5-bal.ru > Математика > Урок
Урок русского языка, 3 класс, программа «Школа 21 века»

Учитель МБОУ лицея №90 Лебедь Марина Александровна
Тема: Буквы О, Ё после шипящих в корне слова
Тип урока. Урок открытия новых знаний.

Задачи урока: знакомство с правилом обозначения ударного звука о после шипящих в корне слова, отработка написания слов с данной орфограммой.

Планируемые результаты:

1. Личностные:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности, принятие образца «хорошего ученика»;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

2. Регулятивные.

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации во внешнеречевом плане;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

3. Познавательные.

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

- осуществлять анализ объектов;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

- обобщать на основе выделения сущностной связи;

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

4. Коммуникативные.

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

Этапы урока

Ход урока

примечание

Формируемые УУД

I. Орг. момент.


Говорю вам «Добрый день!»

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и писать







II. минутка чистописания

Объявление темы урока


-Так как мы сегодня на уроке будем говорить о написании гласных после шипящих, выпишите в строчку буквы, которые обозначают шипящие звуки (Ш, Ж, Щ, Ч); чередуем написание до конца строчки.

Пропишите сочетания букв.
1. – Сегодня мы познакомимся с новым словарным словом. По лексическому значению определите слово и запишите его:

Это слово обозначает тихую речь, при которой звуки произносятся без голоса

Произнесите слово с ударением, по слогам, найдите орфограммы.

2. Подберите синонимы (тихий шум, шелест, журчание)

3. Антонимы: (во весь голос, громко, крик.)

4. -Вспомните, мы читали на уроках литературного чтения стихи русских поэтов об осени, о зиме и встречали слово шёпот в их произведениях.

(ответы детей)

Шёпот волн

Шёпот листьев в лесу

Зима шепчет

Ветер шепчет свои тайны

- может ли ветер шептать?

(нет, это переносное значение слова)

- Вспомните скороговорки, которые мы изучали на уроках литературного чтения. (ученики читают скороговорки по одному, затем по рядам хором)

5.- Из конверта достаньте слова и сложите из них предложение Работа в парах

- запишите получившееся предложение

- подчеркните грамматическую основу предложения,

- найдите второстепенные члены предложения.

Какое предложение по цели высказывания? По итонации? Сколько грамматических основ? Есть ли второстепенные члены предложения?


Слайд

Ш С Ж З Ц Ч Х Щ

Слайд Ш Ж Щ Ч


СЛАЙД

Шёпот

Шё-пот

скороговорки

  1. Мышонку шепчет мышь:

"Ты все шуршишь, не спишь".

Мышонок шепчет мыши:

"Шуршать я буду тише".


  1. Шелест шелестит листвой.

Шепот шепчется с травой.

Тишь затихла в тишине.

"Тише, тише...", - слышно мне.


  1. Шёпот Шорох шёпотом

Как-то разбудил.

Шорох Шёпот шорохом

Вежливо спросил:

- Шёпот, Шорох шёпотом

Для чего будил?

Шорох Шёпот шорохом

Только рассмешил.

СЛАЙД

(Из глубокого ущелья раздавался шёпот ручейка.)

(учитель предлагает работу в группах над составлением предложения). СЛАЙД (повест., невоскл., прост., распрост.)



- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;


III. Словарная работа


Регулятивные навыки
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Коммуникативные наыки
- строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

Метапредметные связи

-

- осуществлять анализ объектов;

Коммуникативные навыки - формулировать собственное мнение и позицию;



IV. Введение в тему урока с последующей формулировкой проблемы.


Постановка проблемы.

- Запишите транскрипцию слова, охарактеризуйте каждый звук, найдите орфограммы

[ш о п а т]

- После шипящей мы слышим звук О, а пишем букву Ё. Как же проверить? (подобрать проверочное слово так, чтобы гласная Ё стала гласной Е и чётко была слышна.)

. Формулирование основного вопроса урока.

- Понаблюдайте, почему после шипящих в одних случаях пишем Ё, а в других О?

Какой буквой обозначен звук о в словах 1 столбика? (букой ё)

Что происходит с буквой ё в словах 2 столбика?
Попробуй подобрать к словам с гласной о родственные слова так, чтобы буква о поменялась на букву е.

Ответы детей (если подобрать проверочное родственное слово в котором после шипящей пишется буква Е, то в слове надо писать букву Ё, если не можем подобрать проверочное слово, то можно посмотреть в словаре.)

В каких словах всегда пишется после шипящей гласная О?(считалка)

– Сравните свои выводы с текстом в учебнике на стр.112 (ключ)
Физминутка

Упражнения на дыхание




СЛАЙД

шёпот – шептать
СЛАЙД

Чёрный – чернеть

Жёлтый –желтеть

Шёл – вышел

Жёлуди –желудей

Шов

Шофёр

Шоколад


СЛАЙД Физминутка


- формулировать собственное мнение и позицию;

выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);



V.Закрепление нового знания.



  1. Упр. 1стр 113

Закрепление алгоритма применения правила. Выполняется фронтально письменно. (прежде всего надо прочитать все слова и определить, какая гласная будет вписана – повторение правила)

Выполняем в тетради с комментированием.

(записываем только слова с пропущенной буквой, подчёркивая гласную)

физминутка

упражнения для глаз


  1. Упр. 2стр 113

Закрепление правила, обоснование написания гласных о, ё после шипящих.

Выполняем в тетради самостоятельно (можно работать в парах, совещаться.)

После выполнения – проверка устно.



слайд.

СЛАЙД

Физминутка

слайд.




- формулировать собственное мнение и позицию; - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации во внешнеречевом плане; здоровьесбережение
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;

здоровьесбережение

VI. Подведение итогов. (рефлексия)


Что вы узнали о написании гласных О, Ё после шипящих?

С каким новым словарным словом познакомились?

На полях тетради оцените, всё ли понятно было на уроке. (красный круг – всё понятно; зелёный – понятно, но возникали вопросы в процессе выполнения заданий; чёрный – не понял тему).

Нарисуйте лесенку и оцените свою активность на уроке.






рефлексия

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

VII. Домашнее задание.


13. Упр. 3 стр 114

Дополнительное задание (по желанию)

Тетрадь «Пишем грамотно) упр.3

слайд.

слайд.

СПАСИБО ЗА РАБОТУ НА УРОКЕ





Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Тема: Буквы О, ё после шипящих в корне слова iconТема: «Написание буквы о-е-ё после шипящих и ц в различных частях слова»
Образовательная: повторить написание букв о-ё после шипящих в разных частях слова; совместно с учащимися создать оригинальную форму...

Тема: Буквы О, ё после шипящих в корне слова iconУрок русского языка, литературы и биологии в 5 классе. Тема: «Повторение...
З, -с; закрепить навык распозн корней с чередующимся гласными и обоснов выбор орфограмм ( -лаг лож-; раст ращ рос- ); о-ё после шипящих...

Тема: Буквы О, ё после шипящих в корне слова iconУроки! 2а Математика. «Прямоугольник. Квадрат»
«а» о, ё после шипящих в суффиксах существительных, прилагательных, наречий, в окончаниях существительных и прилагательных, в корне...

Тема: Буквы О, ё после шипящих в корне слова iconУрок русского языка Тема урока: Понятие о вводности как речевой категории
Орфографическая разминка. (проектор) Вставить пропущенные буквы, распределить слова на три группы: чередующиеся гласные в корне слова;...

Тема: Буквы О, ё после шипящих в корне слова iconТема: Правописание безударных гласных, проверяемых ударением, в корне слов
Тема: Слова с безударными гласными, непроверяемые ударением, в корне слова (словарные слова)

Тема: Буквы О, ё после шипящих в корне слова iconУрока Тема урока К/ч
Правописание безуд гласных в корне, проверяемых согласн,гласных после шипящих § 8-9-10

Тема: Буквы О, ё после шипящих в корне слова iconЗадачи работы: Познакомить детей с орфограммой о-ё после шипящих,...
Наша глава учебника поможет самостоятельно изучить и закрепить тему «написание о – ё после шипящих и ц»

Тема: Буквы О, ё после шипящих в корне слова iconУрок русского языка в 7 классе Учитель Извёсткина Г. И. Тема. “Е...
Познакомиться с условиями выбора букв после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

Тема: Буквы О, ё после шипящих в корне слова iconУрока. Тема: Правописание безударных гласных в корне слова. В. Приходько «Капельные часы»
Цель: учить видеть орфограмму – безударную гласную в корне слова, объяснять ее написание, проводить самопроверку; закрепить ранее...

Тема: Буквы О, ё после шипящих в корне слова iconДенисова А. А. Дидактические игры на уроках русского языка в работе...
Все слова, используемые в играх, содержат орфограмму: безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением


Учебный материал


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
5-bal.ru