Урока русского языка № Тема: повторение состава слова
Скачать 279.7 Kb.
|
1 2
Заключение. Анализируя результаты теоретических исследований литературы, передового опыта педагогов новаторов, современных педагогов, психологов по проблеме повышения интереса к русскому языку, можно сделать вывод о том, что дидактическая игра имела огромное значение в обучении младших школьников во все времена, начиная с древности. Педагогов всех времен волновала проблема развития психических и познавательных процессов у школьников, стимулирования их деятельности, в чем большое предпочтение отдавали именно дидактической игре. Игра не потеряла своей значимости и в современном обучении детей, она постоянно изменяется, обновляется и совершенствуется. Применение игры в обучении благотворно влияет на качество усвоения учебного материала, за счет повышения интереса к предмету. А интерес, в свою очередь, прекрасно стимулирует деятельность школьников и является одним из главных мотивов учения. По результатам практической части данной работы можно сказать, что проблема повышения интереса к русскому языку существует. Дело в том, что данный предмет не является популярным среди современных младших школьников, особого интереса ребята к нему не проявляют, среди любимых предметов практически нет русского языка. Материал по этому предмету сложен для понимания младшими школьниками, а поэтому и не вызывает у них должного интереса. Благодаря проведенным исследованиям и анализу практической деятельности, с использованием дидактической игры как средства обучения, можно говорить о том, что для повышения интереса к русскому языку необходимо стимулировать деятельность школьников с помощью дидактической игры. Игра позволяет воспитывать желание и умение учиться, создает такой эмоциональный фон урока, который помогает детям лучше и глубже усвоить содержание материала. Большую помощь игра оказывает в сплочении коллектива младших школьников, через работу в группах и взаимную поддержку. На уроке, школьники играют с большим удовольствием и радостью, они не чувствуют усталости, не замечают как проходит время, они увлечены. Если игра проводится в начале урока, дети на протяжении всего оставшегося времени прекрасно работают, слабые ученики проявляют достаточную активность. В середине, конце урока игра позволяет сосредоточить внимание, поддержать интерес к уроку. Если использовать игры на протяжении всего начального обучения, несомненно, они будут способствовать повышению интереса к русскому языку и учащиеся, переходя в среднее звено для дальнейшего обучения, будут проявлять больший интерес к данному предмету, будут иметь более глубокие знания в этой области. Исходя из выше сказанного, можно сделать вывод о том, что игры необходимы для начальной школы, и использовать их надо в системе, на разных этапах урока, включать в них различные виды деятельности школьников, применять игры при изучении сложного, трудного для понимания материала. Необходимо разрабатывать целые комплексы игр по определенным темам, для более систематизированного их использования. Игра – это незаменимый инструмент в развитии личности младшего школьника, с помощью которого можно повысить интерес к русскому языку и сделать этот предмет более «живым» и увлекательным. Библиография.
Ссылки 1 Газман О.С. О понятии детской игры: СПб. Игра в педагогическом процессе. – Новосибирск, 1989. С. 3. 2 Ушинский К.Д. Избр. соч. Т. 1 – М., 1953. С. 569. 3 Ушинский К.Д. Избр. соч. Т. 1 – М., 1953. С. 569. 4 Ушинский К.Д. Избр. соч. Т. 1 – М., 1953. С. 589. 5 Эльконин Д.Б. Психология игры. С. 141. 6 Ратцель Ф. Народоведение. Т. 1 – СПб. С. 74. 7 Шацкий С.Т. Пед. соч.: В 4 т. Т. 1 – М., 1962. С. 450. 8 Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. 2-е изд. – М.: Учпедгиз. 1946. С. 589. 9 Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. 2-е изд. – М.: Учпедгиз. 1946. С. 591. 10 Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М., 1965. 11 Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры // Советская педагогика. 1944. № 8-9. С. 24. 12 Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. С. 472. |
1 2
Похожие:
 | Цель урока: формирование представления об однокоренных словах и корне слова как основной, значимой части слова, способствовать осознанию... |  | Активизировать полученные знания о лексике. Закрепить понятие «Лексическое значение слова». Продолжить знакомство с толковыми словарями... |
| Цели: обучить навыкам морфемного анализа состава слова; познакомить учащихся с исторически | | Цель урока: ознакомление с окончанием как изменяемой частью слова и его ролью в предложении, с основой слова |
| Сегодня вашему вниманию был предложен урок русского языка в 3 классе по программе «Школа XXI века» под редакцией Н. Ф. Виноградовой.... | | Цель: повторение темы, составляющей содержание задания В10; отработка заданий, вызвавших затруднения в диагностической контрольной... |
| И. И. Шишкина «Зима», демонстрационная карта «Порядок разбора слова», снежинки с графическим изображением частей слова, музыка П.... | | А знаете, что надо сделать, чтобы улучшилось настроение, чтобы на душе было тепло и спокойно? |
| В каждом языке наряду с исконными словами имеется большое количество заимствований, этимологизация которых имеет свои особенности.... | | Активизирование полученных на уроках знаний по речевой культуре, умение применять их в жизни |
