Воспитание экологической культуры младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности




Скачать 394.13 Kb.
НазваниеВоспитание экологической культуры младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности
страница2/3
Дата публикации26.10.2014
Размер394.13 Kb.
ТипУрок
5-bal.ru > Культура > Урок
1   2   3

Рекомендации для учителей начальных классов по тематике занятий по экологическому воспитанию

Экологическое образование не ограничивается уроком. Оно имеет продолжение во внеклассной и внешкольной работе. Предлага­ем примерную тематику занятий для всех классов начальной школы (форму проведения учитель выбирает сам).

I класс

1.Осень – золотая пора.

2. Лесные загадки зимушки-зимы.

3. Зимующие птицы. Как им помочь?

4. Изменения в природе весной.

5. Красное лето – яркая песня природы.

6. Охрана растений.

7. Путешествие в город Огород.

II класс

1. Путешествие к Грибу-грибовичу.

2.Как вести себя в природе.

3. Лекарственные растения.

4. Многообразие рыб и их охрана.

5. Комнатные растения. Уход за ними.

6. Лесные тайны.

7.Тайны Царства насекомых.

III класс

  1. Путешествие по лесу.

  2. Угроза исчезновения животных. Создание Красной книги.

  3. Судьба природы – наша судьба.

  4. Вода и жизнь. Охрана воды.

  5. Природа – наш дом.

  6. Роль насекомых в природе.

  7. Красавица народная Волга-матушка.

IV класс

  1. Природа в музыке и поэзии.

  2. Воздух и его охрана.

  3. Зимой в лесу.

  4. В царстве Берендея.

  5. Путешествие в город Экоград.

  6. Жизнь в море и океане.

  7. Заочное путешествие по заповедникам нашей страны.

  8. Все растения важны, все растения нужны.



«В гости к зиме» (урок-экскурсия)
Цели урока: Познакомить детей с зимними явлениями природы, с жизнью растительного и животного мира зимой. Систематизировать и обогатить знания детей о природных связях. Воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование:

Лопатки, линейки, карточки-названия привалов, рисунки «Следы на сне­гу», лупа для рассматривания снежинок.

Ход урока

I. Организационный момент

- Добрый день, мои юные друзья! Приглашаю вас в гости к очень красивому времени года, а какое это время года, вы скажите сами.

Все кругом бело-синее, Все в тонком кружеве теней. А лес укрыт пушистым инеем, Уснул до первых вешних дней. (Зима.)

- Подумайте и ответьте, как нужно вести себя в зимнем лесу? (Ответы де­тей.)

- Правильно. В лесу нельзя шуметь — птицы разлетятся, и мы их не увидим. Нельзя сходить с тропы, можно провалиться глубоко в снег.

- А сейчас — в путь!

II. Первый привал «Неживая природа зимой»

- Как вы думаете, когда наступает зима? По каким признакам мы узнаем приход зимы? (Ответы детей.)

По календарю зима начинается 1 декабря. Но ученые считают началом зимы 22 декабря. Солнце в этот день низко поднимается на небе, тени длинные, а день самый короткий в году. А в природе зима наступает каждый год в разные сроки. Первые морозы — это еще не зима. Заморозки сменяются теплом, снег падает и тает несколько раз. Зима начинается, когда температура воздуха уста­навливается ниже нуля градусов, замерзают водоемы, земля покрывается сне­гом. Дни становятся короткими и холодными.

- Посмотрите вокруг. Что лежит на земле, ветках деревьев и кустарников? (Снег.)

- Что такое снег? Из чего он состоит? (Ответы детей.)

Правильно, снег — это множество красивых снежинок. А что это такое, нам расскажет наша одноклассница.

Рассказ ученицы:

Раньше думали, что снег — это замерзшие капельки воды, но тайна снежи­нок была не разгадана. Капельки воды могут стать градинками, колючками не­прозрачного льда, но они никогда не превратятся в снежинки.

Высоко над землей, где царит сильный холод, образуются из водяных паров льдинки-кристаллики крохотных размеров. Кристаллики - это еще не снежин­ки. Кристаллики все время растут и, наконец, становятся красивыми звездочка­ми. Они собираются в хлопья и падают на землю.

- Вы, наверное, замечали, что снег, выпавший на землю, сначала пушистый, рыхлый, потому что снежинки ложатся не плотно друг к другу.

По возможности предложите ребятам рассмотреть снежинки под лупой.

- Что вы можете сказать о снежном покрове в настоящее время? (Дети рас­сматривают снег, разгребают его и на основе своих наблюдений дают от­веты.)

- Правильно, снег в настоящее время плотный, очень сложно увидеть сне­жинки, они сломали все свои лучики.

- А где снега больше? На открытой местности или под деревьями?
Проводится практическая работа по измерению глубины снега.

– Какую роль выполняет снег для растений? (Ответы детей.)

– Правильно, снег для травянистых растений — теплое пуховое одеяло.
Снег укрывает и корни деревьев, защищая их от морозов.
III. Привал «Секреты животного мира»

- Оказывается, снег не только защищает растения, но и согревает живот­ных. Лось в глубоком снегу не зарывается полностью, на поверхности
всегда остается голова и спина с густой шерстью.

- Как встречают зиму другие животные? (Ответы детей.)

- Лесные мыши и мыши-полевки живут под снегом, они роют себе ходы и свободно передвигаются. Мы с вами не можем услышать их, но ласки и лисицы очень хорошо слышат шуршание мышей и охотятся на них.

- А еще хотелось бы услышать рассказ о птицах, которые в снегу делают себе убежища.

Рассказ ученика:

Рябчики, тетерева, глухари, куропатки роют небольшую пещерку, реже ны­ряют в снег прямо с лета или ближайшего дерева. Ход делают на глубине 20-30 см. Угнездившись, птица закроет ход рыхлым снегом. От того, насколько тща­тельно она это сделает, зависит температура в убежище.

Такие ночевки устраивают себе и большие синицы.

- Как вы думаете, можно ли увидеть зимой насекомых? (Ответы детей.)

- Оказывается можно!

Леднички, зимние комарики, снежные паучки и ногохвостики прогулива­ются по снегу, если температура воздуха не ниже —10°.

Если внимательно приглядеться к старой лыжне, то можно увидеть, что она шевелится словно живая. Оказывается, по снегу передвигаются тысячи «снеж­ных блошек».

  • Посмотрите, а вот и хозяйка зимнего леса - белка. Расскажите, как она
    живет зимой? (Ответы детей.)

  • Давайте внимательно посмотрим на снежное покрывало. Что вы видите? (Ответы детей.)

- Следы каких животных вам знакомы? (Дети называют следы птиц, белки.)

Можно показать следы зайца, лося, кабана, лисы, глухаря, мыши, волка, на­рисованные на специальных карточках.

Почерк белки разобрать легко и просто. Она короткими передними лапка­ми обопрется — длинные задние далеко вперед вынесет и широко расставит. От передних лапок след маленький - две точки отпечатаны. А от задних след как от крошечной ручки с тонкими пальчиками.

Лисий следок похож на след маленькой собаки. Только лиса держит лапу в комке, крепко сжимает пальцы.

Волчий след тоже похож на след собаки, но большой. Разница - та же, лапа у волка сжата в комок.

У мышей почерк мелкий, но тоже простой. Вылезая из-под снега, мышь делает петельку и потом бежит прямо. Получаются двоеточия на одинаковом расстоянии.

Птичий почерк. Вот след сороки — от трех передних пальцев крестики на снегу, сзади от четвертого — прямая черточка.

Зная следы животных, без особого труда можно узнать, кто побывал на этой зимней поляне.

- Особый разговор у нас будет о зимующих птицах. Как вы думаете, что для птиц самое страшное зимой? (Ответы детей.)

- Страшнее голода для птиц ничего нет. Ведь сытой птице не страшен мо­роз. И птиц греют их перья — их бывает несколько слоев.

- Посмотрите на рябину. Кого вы увидели? (Снегирей.)

- Правильно, это снегири. Кто может рассказать о них? (Рассказы детей.)

- Еще любитель полакомиться ягодами рябины — свиристель. Послушайте рассказ об этой птице, а может нам посчастливится ее увидеть.

Рассказ ученика

Свиристели прилетают к нам с севера и остаются на всю зиму. Крылья у них черные с яркими желтыми полосками. На концах перьев и на голове разбро­саны красные пятнышки. Очень нарядная птица. Поют они негромко, обычно нежно посвистывают. Про их песню говорят в народе: «Ишь как свистят». За эту песенку их и прозвали свиристелями.

- Каких птиц еще можно встретить зимой? (Ответы детей.)

- Птицы нуждаются в нашей помощи. Как мы можем помочь птицам?
(Ответы детей.)

- Давайте повесим кормушки для птиц, которые сегодня принесли и на­-
сыпем корм. (Дети развешивают кормушки.)

- Сейчас мы сделали доброе дело, но не забывайте взять с собой корм
для птиц, когда отправляетесь на лыжную прогулку с родителями.

IV. Привал «Игровой»

Выбрать небольшую поляну для зимних забав.

Учитель делит класс на две команды и предлагает детям игру «Снежный брейн-ринг». Каждый участник игры имеет право бросить снежок перед этим назвав:

  1. Зимние природные явления;

  2. Зимующих птиц;

  3. Зимующих зверей.

Побеждает та команда, игрок которой был последним.

V. Итог работы

Домашнее задание

Написать сочинение на тему «Кто зимой в лесу не спит».

«Удивительный мир экологии»

Цель занятия: сформировать первоначальные представления об Экологии, и её роли в жизни людей.

Задачи:

  1. помочь детям научиться строить своё поведение в природе на основе знаний и соответствующей оценке возможных последствий своих поступков;

  2. развивать наблюдательность, фантазию, мышление;

  3. прививать любовь к природе.

Методическое обеспечение: карточки с изображением природы, рисунки экологических знаков, дидактические игры, таблички со словами «экология», «эколог», телеграмма от жителей леса.

Ход занятия:

  1. организационный момент:

Проводится игра «Сладкий мешочек»

Дети располагаются по кругу вокруг педагога, у которого в руках мешочек с конфетами. Каждый участник достаёт из мешочка конфету , разворачивает её продолжая фразу «Я люблю…» и так по очереди, все участники по кругу. Затем так же в порядке очерёдности участники кладут в мешочек фантики от конфет, при этом говоря: «Я не люблю…»

2. работа над темой занятия:

Педагог читает стихотворение С. Крупина.

На одной планете

Дружно жили дети.

Не разоряли гнезда птиц

Ради нескольких яиц,

Не ловили по дубравам

Рыжих белок для забавы,

Травку не топтали,

Рек не загрязняли!

Все старательно, с умом

Берегли свой общий дом

Под названием Земля,

Где живём и ты, и я!

Педагог: Было бы чудесно, если бы все детишки, все взрослые, поступали так, но, к сожалению, есть люди, которые бросают мусор, рвут цветы, ловят бабочек и ломают деревья, а мы всё чаще и чаще слышим слово «Экология». (педагог прикрепляет на доску табличку с этим словом).

Ребята, а кто из вас слышал такое слово – «Экология?» (дети поднимают руки, если рук много, то педагог говорит) Посмотрите, как много ребят слышали это слово, а почему мы так часто слышим его? (а если рук нет или их немного, то педагог продолжает) Давайте попробуем разобраться, что это слово означает.

Как вы думаете, что такое Экология? (высказывания детей)

Педагог: Наука которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, Земле. Почему нужно бережно относиться к окружающему миру, Земле. (ученики высказывают своё мнение). От слова экология произошло слово «эколог». (Педагог вывешивает на доске табличку со словом «Эколог»). Экологи – это люди, которые занимаются экологией. Защищают природу. Это люди, которые оберегают всё, что растёт, и всех кто живёт в природе, от исчезновения.

Педагог: учёные-экологи учат нас бережно относиться к миру природы: к воде, земле и воздуху, к растениям и грибам, к насекомым, рыбам, птицам и зверям. Экологи говорят: « Нужно бережно относиться к окружающему миру, к Земле, потому что это наш дом. А дом нужно всегда беречь и защищать».

Педагог: Как экологи называют Землю (зелёный дом).

Педагог предлагает детям прикрепить на доску картинки с изображениями пейзажей. Посмотрите, как прекрасна наша Земля, как чудесен наш зелёный дом!

Педагог: ребята сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Экологический светофор». Давайте посмотрим, как вы умеете оценивать действия людей, приносящих вред или пользу своими действиями.

Правила игры: все участники получают по три кружочка: красный, жёлтый, зелёный. Педагог поясняет, что каждый цвет имеет своё значение. Красный - запрещает, жёлтый – предупреждает, зелёный - разрешает. Красный запрещает действия, приносящие вред окружающей среде и людям. Жёлтый - предупреждает об осторожности, чтобы меньше нанести вреда природе. Зелёный разрешает и поощряет действия, помогающие растениям и животным. Ведущий зачитывает описания поступка человека в природе участники должны оценить этот поступок, подняв по сигналу ведущего один из кружков, то есть включив тот или иной сигнал светофора. Победитель определяется по количеству правильных ответов.

  1. ТЭЦ вырабатывает для жителей города тепло и электроэнергию. При этом крупная ТЭЦ в сутки выбрасывает в воздух 120 тонн газов, 400 тонн золы.

  2. Каждую весну на пришкольном участке высаживается около 5 тысяч цветов.

  3. В школьных кабинетах, коридорах, ученики выращивают комнатные растения.

  4. Каждую зиму учащиеся школы проводят операцию «Птичья столовая»

  5. Месяц май. На лесной поляне, среди красивых цветов хорошо провести выходной день. Громкая, весёлая музыка, игра в футбол, костер – и правда, прекрасный отдых.

  6. Солнышко красно,

Гори , гори ясно!

В небо пташкой залети,

Нашу Землю освети!

  1. Ветер, ветер ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч,

Ты волнуешь сине море,

Всюду веешь на просторе,

Не боишься ни кого…….

Как вы думаете, ветер полезен для окружающей среды или вреден?

  1. Ящерицу всегда можно хватать за хвост. Даже если он отпадёт, вырастет новый. (этого нельзя делать, ящерица отбрасывает хвост в ответ на боль)

  2. В лесу мы нашли муравейник и решили узнать, как он устроен, разворошив его прутиком. Мы – настоящие следопыты.

  3. Из леса домой мы принесли кусочки мха, чтобы устроить зелёный уголок.

  4. Мы нашли большой боровик и стали разрывать мох вокруг него, чтобы найти мелкие грибочки.

  5. Мы нашли гнездо птицы, но не стали его трогать.

  6. Мы любим только один вид охоты в лесу – фотоохоту.

  7. Мы нашли в лесу непотушенный костёр и затушили его.

Педагог: Молодцы ребята! А сейчас немного отдохнём, и проведём физкультминутку.

Мы шагаем, мы шагаем

Руки выше поднимаем,

Голову не опускаем,

Дышим ровно, глубоко.

(ходьба с подниманием рук)

Вдруг мы видим: у куста

Выпал птенчик из гнезда.

Тихо птенчика берём

И назад в дупло кладём,

(наклоны вперёд, руками коснуться пола, выпрямиться, поднять руки вверх.)

Впереди из-за куста

Смотрит хитрая лиса,

Мы лисицу обхитрим,

На носочках побежим

(бег на носочках)

На поляну мы заходим,

Много ягод там находим.

Земляника так душиста,

Что не лень нам наклониться.

(наклоны вперёд)

Как много мы увидели

И речку, и цветы.

Узнали много нового

И я, и ты, и мы.

Раздаётся стук в дверь, входит почтальон Печкин и говорит: «Примите срочную телеграмму от жителей леса. Примите и распишитесь!». Уходит.
1   2   3

Похожие:

Воспитание экологической культуры младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности iconГражданско патриотическое воспитание школьников на уроках истории,...

Воспитание экологической культуры младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности iconОрганизация основных направлений внеурочной деятельности младших школьников
В процессе многоплановой внеурочной работы можно обеспечить развитие общекультурных интересов школьников, способствовать решению...

Воспитание экологической культуры младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности iconОрганизация внеурочной деятельности младших школьников в условиях...
Их формирование может осуществляться в рамках как урочной, так и внеурочной деятельности

Воспитание экологической культуры младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности iconРабочая программа По внеурочной деятельности «Знакомые незнакомцы» для 1 «В» класса
Воспитание экологической культуры актуальнейшая задача сложившейся социально-культурной ситуации начала XXI века

Воспитание экологической культуры младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности iconПрограмма внеурочной деятельности младших школьников (для детей 1...
В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности

Воспитание экологической культуры младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности iconМузыкальный фольклор на уроках музыки и во внеурочной деятельности
В наше время с особой остротой стоит задача формирования духовного мира человека, возрождение культурных традиций нашего народа....

Воспитание экологической культуры младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности iconРабочая программа по внеурочной деятельности кружка «Юный исследователь»
А. И. Савенков), методических рекомендаций Савенкова А. И. «Методика исследовательского обучения младших школьников» (Савенков А....

Воспитание экологической культуры младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности iconПлан работы школьного методического объединения классных
Использование здоровье-сберегающих технологий в воспитании экологической культуры младших школьников

Воспитание экологической культуры младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности iconОрганизация внеурочной деятельности младших школьников по литературному...
Ьности по литературному краеведению в начальной школе. Результаты экспериментального исследования позволяют утверждать, что внеурочная...

Воспитание экологической культуры младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности iconДоклад на тему: «Формирование экологической культуры младших школьников»
Экологические проблемы занимают важное место среди актуальных проблем современности


Учебный материал


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
5-bal.ru