Воспитание экологической культуры у подростков в условиях образовательной среды школы




НазваниеВоспитание экологической культуры у подростков в условиях образовательной среды школы
страница18/19
Дата публикации29.08.2016
Размер2.96 Mb.
ТипАвтореферат
5-bal.ru > Культура > Автореферат
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   19

Приложение 7

Виды профессиональных проб и стажировок

п/п

Социальный партнер

Вид стажировки

1

Пермский лесхоз, Управление Черняевским лесопарком

Посадка леса, изготовление скворечников, дуплянок, синичников, кормушек; работа с картографическим материалом: с таксационными приборами, проведение маршрутных учетов, знакомство с профессией лесничего, мастера леса, инженера, со структурным подразделением лесхоза, лесопитомником (

2

ПГТУ, кафедра охраны окружающей среды

Знакомство с профессиями технического вуза кафедры ООС: лаборанты, инженеры, экологи-лаборанты и др., основные профессии научного общества: преподаватели, ученые, инженеры и т.д.,

3

ООО «ЛУКОЙЛ-Пермьнефтеоргсинтез»

Исследовательские проекты. Формирование проектно-исследовательской культуры. Волонтерское движение. Социальное проектирование.

4

Станция детского и юношеского туризма и экскурсий

Стажировки учащихся в качестве судей на этапах городских соревнований по технике пешего, лыжного, водного туризма, по спортивному ориентированию.

5

Пермский государственный педагогический Университет

Экскурсии на кафедру зоологии, кафедру ботаники, зоологический и анатомический музей, библиотеку.

6

Пермский государственный университет

Экскурсия на кафедру инженерной экологии, Лаборатория мониторинга водных ресурсов


Приложение 8
Диагностический тест по экологии

Выберите «Один из четырех»

1.Основываясь на определении экологии выберите правильное утверждение:

а) экология представляет собой науку об отношении человека и общества

б) в нашем районе в последнее время отмечается улучшение экологии

в) экология становится теоретической основой природопользования

г) экология – это наука о взаимоотношении видов друг с другом

2.Весь спектр окружающих организм элементов и условий в той части пространства, где он обитает и с чем непосредственно взаимодействует, называют:

а) фактором; б) средой; в) эдафотопом; г) биотопом.

3.Число особей одного вида, приходящихся на еди­ницу пространства, называют:

а) численностью популяции ;

б) плотностью популяции;

в) рождаемостью;

г) населением..

4. Глубокий снежный покров существенно затрудняет передвижение:

а) бурых медведей в) лис

б) тетеревов г) полевок.

5. Примеры взаимоотношений в природе, выгодные одному организму и безразличные другому:

а) акула и рыба-прилипала; б) рак-отшельник и актиния; в) ель и береза;

г) заяц и волк.

6 .Эта хищная птица гнездится по берегам больших рыбных
водоемов и питается рыбой:

а) скопа; в) лунь болотный;

б) сип белоголовый; г) ястреб-тетеревятник.

7.Организмы, способные синтезировать органические вещества из неорганических с использованием внешних источников энергии, называют:

а) деструкторами; в) продуцентами;

б) детритофагами; г) редуцентами.

8.Вид, нашедший близ жилья человека особо благоприятные условия жизни, что тесно связало его с деятельностью людей, называется

а) антропофит б) синантроп

в) антропохор г) апофит

9. Укажите группу абиотических факторов

а) температура, влажность, рельеф, возбудители болезней

 б) климат, освещенность, химизм среды

 в) освещенность, пища, конкуренты

 г) температура, рельеф, хищники

10.      Комнатная муха может быстрее, чем черепаха, приспособиться к изменяющимся условиям внешней среды потому, что…

а) имеет меньше размеры

б) хорошо летает

в) имеет многочисленное потомство

г) имеет быструю смену поколений

11.      Кто сформулировал закон минимума в экологии?

а) Б. Коммонер                               в) Ю.Либих

б) Н. Реймерс                                  г) Б. Иоганзен

12.      Кислые почвы характерны для экосистем:

а) березняка                         в) пойменного луга

б) ельника                                        г) суходольного луга

14.      Водная среда пополняется кислородом за счет:

а) химических реакций

б) дыхания зоопланктона

в) разложения органики

г) фотосинтеза водорослей

15.Косвенное воздействие человека привело к вымиранию

а) стеллеровой коровы

б) бискайского и гренландского китов

в) дикого быка  Тура

г) бизонов и зубров


Приложение 9

Образец зачетной книжки для курсов по выбору


Оценка продукта деятельности
Максимальный балл – 10



Продукт

Оценка руководи

теля

Оценка друга

Оценка другого значимого











































Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №132 с углубленным изучением
предметов естественно-экологического профиля» г. Перми

Зачетная книжка
Ф.И.О.____________________

Класс______

Пермь, 2011-2012

Мои курсы на 2011-2012 уч. Год


п\п

Название курса

Кол-во часов

Балл*

руководитель

подпись

1














2














3














4














5
















*1 час =1 балл

Приложение 10

Перечень реализованных проектов

  1. «Экологическая елка» для младших школьников.

  2. Школьный конкурс социально значимых экологических проектов.

  3. Школьный конкурс проектов по ресурсосбережению и энергосбережению.

  4. Проект создания эколого-краеведческой экскурсии «Мой район – моя маленькая планета» («История, настоящее, будущее Индустриального района, его экономические и экологические проблемы»).

  5. «Экоштурм», «Экоштурм Плюс», «Экостиль » - проекты победители городского конкурса социально-значимых проектов экологических лагерей «Эколето».

  6. Природоохранный проект «Очистим Черняевский лесопарк – особо охраняемую природную территорию».

  7. Проект «Милосердие» по сбору игрушек и книг для Пермского краевого детского онкологического диспансера.

  8. Проект «Мой добрый школьный двор» по благоустройству территории школы и района, озеленение.

  9. Проект «Мы за здоровый образ жизни» по созданию компьютерных презентаций.

Реализованные грантовые проекты

  1. «ГеоЗнатоки-2», победитель и обладатель гранта в конкурсе социальных проектов «Пермь – мастерская будущего» от Лукойл-Пнос (2010-2012г).

  2. «Школа экологических основ – пространство выбора», победитель и обладатель гранта в муниципальном конкурсе инновационных моделей в образовании (2010г.).

  3. «Социальное партнерство в школу» победитель и обладатель гранта в муниципальном конкурсе инновационных моделей в образовании (2011г.).

  4. «Экологическое образование в основной школе» победитель и обладатель гранта Всероссийского конкурса социальных и инновационных программ в области экологического образования (2012г).

Результативность учащихся в ходе апробации проекта

  1. Исследовательская работа «К вопросу о краеведческих возможностях Чусовского района» (Казакова Ульяна), сертификат участника краевого фестиваля «Мой Пермский край», 2008 год;

  2. Исследовательская работа «Некоторые краеведческие возможности Чердынского района» (Третьякова Яна), диплом победителя краевого фестиваля «Мой Пермский край», 2008 год;

  3. Исследовательскаяработа «Зависимость некоторых количественных признаков подорожника большого от абиотических факторов (Романова Евгения), 8 место в областной олимпиаде по лесоведению, 2008 год;

  4. Исследовательская работа «Оценка степени воздействия антропогенного фактора в районе г. Ослянка – г. Северный Басег» (Кочинова Евгения) победитель регионального этапа Всероссийского конкурса юных исследователей природы, 2009 год;

  5. Исследовательская работа «К вопросу об изучении природных особенностей Чусовского района» (Казакова Ульяна), сертификат участника Всероссийского краеведческого движения «Отечество», 2009год;

  6. Исследовательская работа «Характеристика сосудистой растительности острова Туренец», Топорков Егор, 6 класс, диплом 2 степени в региональном этапе всероссийского конкурса «Подрост», 2010 год;

  7. Творческие работы по исследованию острова Туренец победители всероссийского конкурса «Наше лето», группа учащихся 5-9 кл, Москва, 2008 год;

  8. В 2008-2009 учебном году учащиеся Соколов Александр, Нахиева Лиля, Кочинова Женя в IV краевом фестивале электронных презентаций историко-культурно-природных ресурсов «Жемчужное ожерелье Прикамья» стали победителями, а во всероссийском фестивале творческих работ учащихся «Поиск» в рамках конкурса юношеских чтений имени В.И. Вернадского заняли II место;

  9. Дневник путешествия по итогам экспедиции на озеро Байкал занял II место в краевом фестивале «Наследие и дети» в г.Березники в 2008 году;

  10. Фотоматериалы летних походов (автор - ученик 5 класса Топорков Егор) заняли III место в краевом фестивале «Наследие и дети» в г.Березники в 2008году;

  11. II место в первенстве Пермского края по туристским походам среди учащихся в номинации «Туристско-спортивный поход» (2008г.);

  12. Исследовательская работа Кочиновой Евгении, 7класс, «Оценка степени воздействия антропогенного фактора в районе г.Ослянка – г.Северный Басег», выполненная во время экспедиции по Среднему Уралу и по заказу ГПЗ «Басеги» получила высокую оценку на олимпиаде по лесоведению, в областном конкурсе исследовательских краеведческих работ учащихся – участников Всероссийского краеведческого движения «Отечество» (2009-2010 г.);

  13. Творческие работы учащихся 5-6 классов Навдаева Кирилла, Топоркова Егора, Перевозчиковой Натальи, Ткаленко Кати победители регионального конкурса экологического письма «Наш адрес – планета Земля», г. Пермь, 2009 год;

  14. Творческие работы учащихся 6 класса Абрамова Сергея, Топоркова Егора, Третьякова Максима, Перевозчиковой Натальи, Новиковой Анны победители городского конкурса «Голубые просторы Прикамья», г. Пермь, 2009 год.

  15. Исследовательская работа Самедовой Офелии, 7 класс; «Оценка функционального состояния сердечно-сосудистой системы учащихся лицея 4 и СОШ 132», победитель Всероссийского конкурса Интеллектуально-творческого потенциала России «Первые шаги в науку», 2012г.; Регионального конкурса «Дерзание-2012»; регионального этапа Всероссийского конкурса исследовательских работ учащихся в области естественных наук.

Приложение 11

Входная диагностика (организационный период)

Тест «Мое отношение к природе»

Цель: выявление уровня сформированности личностного отношения к природе.

Виды деятельности учащихся: самооценка отношения к природе с использованием теста и шкалы оценок.

Порядок работы. Прочтите вопрос в таблице “Мое отношение к при­роде”, выберите один из трех ответов и запишите на отдельный листок со­ответствующую оценку в баллах. Полученные баллы в конце работы сло­жите.

Подсчитайте, сколько баллов вы набрали. Сравните результат с приве­денными ниже оценками и прочитайте советы.

Менее 20 баллов. Очень жаль, но, судя по всему, ни впечатления от общения с природой, ни знакомство с природой через искусство (музыку, литературу, живопись), ни полученные знания об окружающем вас мире до сих пор не затронули вашего сердца. Вы эгоистичны по отношению к при­роде, не осознаете своей связи с ней. Вам необходимо преодолеть чувство оторванности и отчужденности от окружающего вас мира природы. По­лезным для вас будет знакомство с историей человека в неразрывной связи с историей природы, ее влиянием на жизнь общества. Кроме того, поста­райтесь следовать тем советам, которые приведены ниже.

От 21 до 29 баллов. Ваше отношение к природе мало осознано и не очень активно. Уделяйте природе больше внимания. Старайтесь найти в ней привлекательные для вас стороны, задумывайтесь над происходящими в природе явлениями, их причинами и следствиями. Знакомьтесь с произ­ведениями искусства, отображающими природу. Обращайте внимание на то, как она влияет на окружающих вас людей. Если вы будете делать это регулярно, ваше отношение к природе, а тем самым и к окружающим вас людям станет более осмысленным и активным.

От 30 до 39 баллов. Отношение к природе осознается вами глубоко и правильно. Однако вы понимаете, что некоторые выбранные вами ответы говорят, что не все в этом отношении благополучно. Постарайтесь быть внимательнее к природе и поведению окружающих людей. Активно вы­ступайте в защиту окружающей среды. Чаще интересуйтесь произведе­ниями искусства: читайте, слушайте музыку, знакомьтесь с пейзажной жи­вописью и графикой, работами художников-анималистов. Это поможет сделать ваше отношение к природе более глубоким и действенным.

Свыше 40 баллов. Ваше отношение к природе недостаточно осмысле­но. Ваша эмоциональность нередко мешает критически рассматривать свои мысли, чувства, поступки. Чаще анализируйте их, будьте искренни и самокритичны по отношению к себе и своим действиям.
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   19

Похожие:

Воспитание экологической культуры у подростков в условиях образовательной среды школы iconВоспитание экологической культуры у подростков в условиях образовательной среды школы
Охватывает собой сферу отношений человека и общества к природе

Воспитание экологической культуры у подростков в условиях образовательной среды школы iconУчитель, класс
Кафедра работала над темой: «Развитие и воспитание творческой индивидуальности школьника в условиях формирующейся новой образовательной...

Воспитание экологической культуры у подростков в условиях образовательной среды школы iconДуховно-нравственное воспитание в условиях сельской школы
Духовно-нравственное развитие и воспитание является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой...

Воспитание экологической культуры у подростков в условиях образовательной среды школы iconМониторинг участия учителей школы в образовательных событиях 2011
Научно-методический семинар «Формирование универсальных учебных действий у учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов...

Воспитание экологической культуры у подростков в условиях образовательной среды школы iconГосударственный доклад об охране окружающей среды и экологической ситуации
Амурской области, организаций разных форм собственности, деятельность которых связана с охраной окружающей среды, природопользованием...

Воспитание экологической культуры у подростков в условиях образовательной среды школы iconВоспитание экологической культуры младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности

Воспитание экологической культуры у подростков в условиях образовательной среды школы iconИнструкция «Экспертиза образовательной среды»
Для полноценной экспертизы, оценки образовательной среды школы с последующей использованием её для проектирования вариативной модели...

Воспитание экологической культуры у подростков в условиях образовательной среды школы icon«Преподавание естественных предметов в условиях создания информационно...
...

Воспитание экологической культуры у подростков в условиях образовательной среды школы iconАнализ работы кафедры гуманитарно-эстетических дисциплин за 2011 2012 учебный год
В течение 2011-2012 учебного года кафедра работала над темой «Развитие и воспитание творческой индивидуальности личности школьника...

Воспитание экологической культуры у подростков в условиях образовательной среды школы iconИнформационное письмо
...


Учебный материал


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
5-bal.ru