Воспитание экологической культуры у подростков в условиях образовательной среды школы




НазваниеВоспитание экологической культуры у подростков в условиях образовательной среды школы
страница15/19
Дата публикации29.08.2016
Размер2.96 Mb.
ТипАвтореферат
5-bal.ru > Культура > Автореферат
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   19

Выводы по второй главе


  1. Опытно-экспериментальная работа позволила проверить действенность разработанной модели процесса воспитания экологической культуры у подростков в условиях образовательной среды школы и оценить эффективность предложенных условий, содействующих ее успешной реализации. Работа проводилась в три этапа: подготовительный, опытно-поисковый, аналитический.

  2. На основе выделенной в теоретической главе структуры экологической культуры подростков, были разработаны соответствующие критерии. Так когнитивному компоненту соответствовал познавательный критерий; эмоциональному – эмоционально-нравственный; деятельностному - практический критерий. Все выбранные критерии довольно масштабны, что потребовало выделения показателей их измерения:

  • показателями познавательного критерия стали: характер владения экологическими знаниями о природе, понимание значимости для человека экологической культуры;

  • показателями эмоционально-нравственного критерия стали: эмоционально-эстетическое восприятие природы; непримиримость к нарушению экологического равновесия;

  • показателями практического критерия стали: активность и инициатива в природоохранной, экологической деятельности.

  1. Опытно-экспериментальная работа проводилась в образовательной деятельности общеобразовательных школ. Опытно-экспериментальной базой исследования стали МАОУ «СОШ № 132 с углубленным изучением предметов естественно-экологического профиля» г.Перми (экспериментальная группа) и МАОУ «СОШ № 102 г. Перми с углубленным изучением отдельных предметов» г. Перми (контрольная группа). Пилотажная выборка составила 428 человек, учащихся 5 классов школ Индустриального района города Перми. Возраст испытуемых составил от 10 до 11 лет. Из них 225 девочек, 203 мальчика, что является вполне достаточным для репрезентативности результатов и обеспечения применимости использованных в работе статистических методов.

  2. Анализ результатов констатирующего эксперимента выявил элементарный уровень сформированности экологической культуры у 68,7 % подростков экспериментальной группы и 71,8% - контрольной. Лишь один школьник экспериментальной группы имел высокий уровень развития данного личностного образования (1,3%).

  3. Положения гипотезы проверялись в ходе формирующего эксперимента, в соответствии с моделью процесса воспитания экологической культуры у подростков. Выявленные условия реализации модели процесса воспитания у подростков способствовали формированию данного личностного интегрального образования.

  4. Реализация этапов воспитания экологической культуры у подростков, которые включают в себя необходимое содержание, методы и формы обучения и воспитания, способствует становлению у школьника данного интегрального качества личности.

  5. В результате реализации модели процесса воспитания экологической культуры у подростков нам удалось значительно снизить количество школьников данного возраста, входящих в группу с элементарным уровнем сформированности данного личностного образования. 88,16 % подростков были выведены на средний уровень экологической культуры.

  6. Результаты математической обработки полученных данных эксперимента позволили сделать вывод о том, что по окончании эксперимента произошли существенные изменения в уровне развития экологической культуры у подростков в экспериментальной группе (в частности в развитии эмоционального компонента).

  7. Полученные результаты опытно-экспериментальной работы подтверждают предположение, выдвинутое в гипотезе исследования об эффективности разработанной модели процесса воспитания у подростков экологической культуры в условиях образовательной среды школы.

  8. Таким образом, эмпирически подтверждена возможность успешного воспитания экологической культуры у подростков в условиях образовательной среды школы.

Заключение


Настоящее исследование посвящено изучению проблемы воспитания экологической культуры у подростков в условиях образовательной среды школы. Актуальность исследования вызвана недостаточной разработанностью путей, способов и направлений воспитания данного личностного образования у подростков в условиях образовательной среды школы.

Для решения проблемы исследования мы обратились к анализу сущности понятия «экологическая культура». В результате теоретического анализа было установлено, что экологическая культура является интегральной категорией, вбирающей в себя множество компонентов. Она пока не приобрела четкую структуру. Несмотря на разнообразие подходов к определению сущности экологической культуры, большинство исследователей включают в неё ряд совпадающих компонентов: экологические знания, опыт деятельности, поведения в природе и отношение к окружающему миру. Развитие когнитивного, деятельностного и эмоционального компонентов свидетельствует об уровне экологической культуры. Когнитивный компонент - это система естественнонаучных и экологических знаний о сущности, структуре и содержании экологической культуры); эмоциональный (эмоциональное состояние личности в процессе общения с природой, нравственно-эстетическое восприятие природной среды); деятельностный (наличие системы навыков по охране окружающей среды; характер участия в природоохранной деятельности).

Нами уточнено понятие «экологическая культура подростка». Это интегральное личностное образование подростка, особенности которого определяют его ведущие специфические характеристики: в когнитивной сфере – осознание экологической культуры как позитивной ценности; в эмоциональной - нравственно-эстетические чувства и переживания, вызванные общением с природой; волевой - осуществление природоохранной деятельности, творческая самореализация в решении экологических проблем.

Разработан диагностический инструментарий, позволяющий определить уровни сформированности экологической культуры у подростков. Выделены следующие уровни сформированности экологической культуры подростков: элементарный, средний, высокий.

Критерием определения уровня экологической культуры является сформированность структуры отношения как интегративного личностного образования, включающего когнитивный, эмоциональный и деятельностный компоненты. Для характеристики каждого структурного компонента экологической культуры были разработаны следующие показатели: характер владения экологическими знаниями о природе, понимание значимости для человека экологической культуры; эмоционально-эстетическое восприятие природы; активность и инициатива в природоохранной, экологической деятельности.

Выявлены возрастные особенности подростков как фактор воспитания экологической культуры личности. Знание и использование индивидуально-возрастных особенностей в педагогической практике, особенно с целью воспитания экологической культуры, стало залогом более успешного экологического обучения и воспитания детей.

Обоснована необходимость создания в образовательном учреждении образовательной среды, способствующая эффективному процессу воспитания экологической культуры у подростков.

Выявлены условия реализации модели процесса воспитания экологической культуры у подростков в условиях образовательной среды школы: организация единого образовательного пространства путем интеграции учебной, внеурочной и внеклассной деятельности экологического содержания; применение в образовательном процессе педагогических технологий, эффективно способствующих воспитанию экологической культуры у подростков; педагогический процесс должен обеспечить процесс «вхождения» в экологическую культуру с учетом собственной истории жизни и воспитания, сформированных ценностных ориентаций; участие родителей подростков в реализации процесса воспитания экологической культуры; тьюторское сопровождение.

Создана модель процесса воспитания экологической культуры у подростков, включающая целевой, мотивационный, диагностический, содержательный, процессуальный и результативный компонентов. Модель обеспечивает процесс экологического воспитания во взаимосвязи урочной, внеурочной и внеклассной деятельности, конкретизирует цель, мотив, содержание, этапы, уровни и условия воспитания экологической культуры у подростков.

Определены этапы воспитания данного интегрального новообразования у подростков: демонстрационный, ритуальный, стереотипный, этап осознанного выбора, творческий. Разработаны организационные основы поэтапного формирования экологической культуры у подростков, как деятельности по организации образовательного взаимодействия с подростками в условиях образовательной среды школы.

Доказано, что воспитание экологической культуры у подростков требует целенаправленных, систематических и скоординированных действий всех субъектов образовательной деятельности. В связи с чем была разработана организационно-содержательная модель. Результаты проведенного исследования говорят о том, что благодаря апробации модели процесса воспитания у подростков экологической культуры при соблюдении комплекса педагогических условий, выявлена положительная динамика в уровнях сформированности их личностного образования.

Качественный и количественный анализ результатов опытно-экспериментальной работы выявил существенное повышение уровня сформированности экологической культуры у подростков в экспериментальной группе, где образовательная деятельность строилась на основе реализации модели процесса воспитания экологической культуры при соблюдении выявленных педагогических условий в образовательной среде школы. У 88,16% школьников выявлен средний уровень личностного образования (на начальном этапе этот уровень отмечался у 30% подростков). Уменьшилось количество детей с элементарным уровнем (на начальном этапе – 68,7%, на заключительном - 9,21%). Возросло количество подростков, обнаруживших высокий уровень развития экологической культуры (на начальном этапе – 1,3%, на заключительном - 2,63%).

Выявлено, что в процессе воспитания экологической культуры у подростков экспериментальной группы происходит гетерохронное развитие компонентов культуры. В частности, определено, что экспериментальное воздействие оказалось наиболее эффективным в части повышения эмоционального компонента экологической культуры для учащихся с низкой и средней интенсивностью отношения к природе. При этом можно констатировать, что экспериментальное воздействие позволило сохранить прежний уровень выраженности эмоционального компонента при его высокой изначальной интенсивности. Эти результаты стали возможны благодаря специально созданной образовательной среде школы.

Результаты, полученные в ходе опытно-экспериментальной работы, дают все основания сделать вывод о достижении поставленной цели исследования и подтверждение выдвинутой гипотезы.

Организационно-содержательная модель процесса воспитания экологической культуры у подростков в условиях образовательной среды школы внедрена в образовательную практику МАОУ «СОШ № 108» г.Перми и Плехановской средней школы Пермского края.

В процессе воспитания экологической культуры было разработано и в ходе опытно-экспериментальной работы проверено содержание образовательной среды школы. На каждом этапе процесса воспитания оно включало разнообразные виды и направления деятельности, отраженные в урочной деятельности через включение экологического компонента в предметы учебного плана естественнонаучного и гуманитарного направления в инвариантной части. Вариативность образовательной среды была наполнена включением учебного курса «Экология», краткосрочных курсов по выбору, инновационных образовательных практик, участием социальных партнеров и родителей в процессе воспитания экологической культуры у подростков.

Разработанное и апробированное в ходе исследования содержание воспитания, способствующее становлению экологической культуры у подростков, может использоваться при подготовке педагогических кадров, а также в системе переподготовки учителей.

Результаты теоретической и опытно-экспериментальной работы нашли отражение в статьях и тезисах статей в научных журналах и материалах конференций.

Развитие рассматриваемой проблемы может быть связано с дальнейшим поиском новых направлений, разработкой новых форм образовательных практик и событий, совершенствованием практики тьюторского сопровождения, проектированием индивидуальных образовательных траекторий, позволяющих на основе индивидуально-личностного подхода сформировать более высокий уровень экологической культуры у подростка.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Агаларова, П.И. Формирование экологической культуры подростков в учебно-игровой деятельности: автореф. дис. …канд. пед. наук: 13.00.01. / П.И.Агаларова. – Махачкала, 2009. – 23с.

  2. Александрова, В.П. Формирование экологической культуры средствами музейной педагогики /В.П.Александрова // Биология в школе. – 2008. – № 5. – С. 40.

  3. Алексеев, С.В. Экология: наука и область образования: методические рекомендации / С.В. Алексеев. – СПб., 1994. – 55с.

  4. Алексеев, С.В. Идея целостности в системе экологического образования младших школьников /С.В.Алексеев, Л.В.Симонова // НШ. – 1999. – №1. – С. 19–22.

  5. Алексеев, С.В. Экологическое образование в базовой школе: методическое пособие/ С.В. Алексеев, Н.В. Груздева, Л.В. Симонова. –СПб.:Специальная литература, 1999. – 102с.

  6. Алексеев, С.Г. Государственно-общественное управление как фактор формирования муниципального образовательного пространства: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08/ С.Г. Алексеев. – Омск, 2006. – 209 с.

  7. Алексенко, В.Н. Научно-педагогические основы культуросообразного экологического образования школьников: дис. …канд. пед. наук:13.00.01/В.Н. Алексенко. – Ростов н/Д., 1999. – 170 с.

  8. Анохина, Г.М. Дидактические условия развития личности в системе школьного естественнонаучного образования: автореф. дис. … д-ра пед. наук:13.00.01/ Г.М. Анохина. –М., 2009. – 59 с.

  9. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания/ Б.Г.Ананьев. – М.: Наука, 1977. – 380 с.

  10. Аргунова, М.В. Экологическое образование в интересах устойчивого развития как надпредметное направление модернизации школьного образования: дис. … д-ра пед. наук:13.00.02/М.В. Аргунова. – М., 2010. – 385 с.

  11. Асмолов, А.Г.Деятельность и установка/ А.Г.Асмолов. – М.: Изд-во МГУ, 1979. – 151 с.

  12. Асмолов, А.Г. Содействие ребенку – развитие личности/А.Г. Асмолов //Новые ценности образования. –М.:Инноватор, 1996. – Вып. 6. –С.39–44.

  13. Ахмедова, А.М. Формирование экологической культуры подростков в полиэтнической среде: автореф. дис. … канд. пед. наук:13.00.01/А.М. Ахмедова.– Махачкала, 2008. – 17 с.

  14. Байярд, Р. Ваш беспокойный подросток / Р. Байярд, Д.Байлрд. – М., 1991. – 223 с.

  15. Барамзина, С.А. Учебная деятельность школьников в контексте личностно-ориентированного обучения / С.А. Барамзина //Педагогика. –2006. – № 8. – С. 41–47.

  16. Барышникова, Г.Б. К вопросу о технологии воспитания экологической культуры учащихся младших классов /Г.Б. Барышникова. – М., 1998. – 7 с.

  17. Бахтин, М.М. Эстетика словесного творчества / М.М.Бахтин. – М., 1979. – 300 с.

  18. Беккер, И.Л. Образовательное пространство как социальная и педагогическая категория /И.Л.Беккер, В.Н.Журавчик //Известия. – 2009. – № 12(16). – С.132–140.

  19. Беккер, И.Л. Туристско-краеведческая деятельность как средство формирования экологической культуры старших подростков: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/ И.Л. Беккер. – М.: Институт развития личности Российской академии образования, 1995. – 21 с.

  20. Бердяев, Н.А. О культуре /Н.А.Бердяев//Хрестоматия по культурологии / под ред. А.А. Рудигина. – М.: Центр, 1998. – С.81–104.

  21. Библер, B.C. Культура: диалог культур (опыт определения) / B.C. Библер //Вопросы философии. – 1989. – № 6. – С. 34–35.

  22. Бодалев, А.А. О субъективных факторах творческой деятельности человека/ А.А. Бодалев, Л.А. Рудкевич //Педагогика. – 1995. – №3. – С.19.

  23. Боев, Н.Я. Личностно-ориентированное образование / Н.Я. Боев, И.В.Волкова // Педагогика. – 2004. – №6. – С.23.

  24. Божович, Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе / Л.И. Божович// Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды / под ред. Д.И. Фельдштейна. – М.; Воронеж, 1995. – 345 с.

  25. Божович, Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка / Л.И. Божович //Изучение мотивации поведения детей и подростков/ под ред. Л.И.Божович, Л.В. Благонадежиной.– М.: Педагогика; Научно-исследовательский институт общей и педагогической психологии Академии педагогических наук СССР, 1972. – С.7–44.

  26. Болотова, А.К. Психология развития и возрастная психология: учебное пособие /А.К. Болотова, О.Н. Молчанова. – М.: Издательский дом Высшей школы экономики; Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», 2012. – 526с.

  27. Болгар, Н.Н. Экология, культура, нравственность / Н.Н. Болгар. – М., 2001. – С. 84–86.

  28. Бондаревская, Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования / Е.В. Бондаревская. – Ростов н/Д.: Изд-во Ростовского педагогического университета, 2000. – С. 58–74.

  29. Бондаревская, Е.В. Воспитание как возрождение человека культуры /Е.В.Бондаревская //Основные положения концепции воспитания в изменяющихся условиях. – Ростов н/Д.: РПИ, 1993. – 32 с.

  30. Борисенков, В.П. Поликультурное образовательное пространство России: история, теория, основы проектирования / В.П. Борисенков, О.В. Гукаленко, А.Я. Данилюк. – М.;Ростов-н/Д., 2004. – 576 с.

  31. Борытко, Н.М. Пространство воспитания: образ бытия: монография/науч.ред. Н.К.Сергеев. – Волгоград: Перемена, 2000. – 225с.

  32. Буковская, Г.В. Воспитание экологической культуры в системе туристско-краеведческой деятельности / Г.В. Буковская // Педагогика. – 2002. – № 5. – С. 48–51.

  33. Бычков, А.В. Метод проектов в современной школе / А.В.Бычков. –М.: Изд-во МГУ, 2000. – 47 с.

  34. Вербицкий, А.А. Контекстное обучение в системе экологического образования / А.А. Вербицкий // Экологическое образование: концепции и технологии: сб. науч. тр. – Волгоград: Перемена, 1996. – С.115–127.

  35. Вернадский, В.И. Научная мысль как планетное явление/ В.И.Вернадский. – М.: Наука, 1991. – 270 с.

  36. Вернадский, В.И. Биосфера и ноосфера/В.И.Вернадский. – М., 2009. – 576с.

  37. Виноградова, Н.Н. Система начальных жизненных установок на развитие экологической культуры личности [Электронный ресурс] / Н.Н. Виноградова. – Режим доступа: http://portal.loiro.ru/index.php?modul earticles&actionview&cid232&id12 (дата обращения: 09.04.2011).

  38. Влядих, Я.А. Гуманитаpные экскуpсии в пpиpоду / Я.А. Влядих// Экскуpсионный метод в пpосветительской pаботе / под pед. Д.H. Ангеpт, Б.Е. Райкова. – М.; Пт., 1923. – С. 51–57.

  39. В мире подростка/ под ред. А.А.Бодалева. – М.: Медицина, 1980. – 296 с.

  40. Воспитание у молодежи эмоционального отношения к природе [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://otherreferats.allbest.ru/ psychology/d00057387.html(дата обращения: 19.05.2012).

  41. Воспитание экологической культуры школьников: пособие для учителя/под ред. Б.Т. Лихачева, Н.С. Дежниковой.– М., 1997. – С.48.

  42. Воспитательная деятельность педагога: учебное пособие для студентов Высших учебных заведений /И.А.Колесников, Н.И.Борытко, С.Д.Поляков, Н.Л.Селиванов; под общ.ред. В.А.Сластенина, И.А.Колесниковой. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 336с.

  43. Выготский, Л.С. Детская психология / Л.С. Выготский// Собрание сочинений: в 6 т./ под.ред. Д.Б. Эльконина; гл.ред. А.В. Запорожец. – М.: Педагогика, 1982. – Т.4. – 462 с.

  44. Выготский, Л.С. Детская психология/ Л.С. Выготский //Собрание сочинений: в 6 т. – М., 1984. – Т. 4. – 432 с.

  45. Высоцкий, А.И. Использование метода наблюдения для оценки волевых качеств [Электронный ресурс] / А.И.Высоцкий. – Режим доступа: http://psylist.net/praktikum/ (дата обращения: 10.08.2012).

  46. Газман, О.С. Базовая культура и самоопределение личности. Базовая культура личности: теоретические и методологические проблемы / О.С.Газман //Сборник научных трудов. –М.: Изд-во АПН СССР, 2003. – 150 с.

  47. Гайсин, И.Т. Преемственность системы непрерывного экологического образования: дис.... д-ра пед. наук: 13.00.01. / И.Т. Гайсин. – Казань, 2000. – 408 с.

  48. Галеева, Н.Л. Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках биологии: методическое пособие для учителя /Н.Л.Галеева. – М.: «5 за знания», 2006. – 144с.

  49. Гершунский, Б.С. Образование в третьем тысячелетии: гармония знания и веры (прогностическая гипотеза образовательного триумфа) / Б.С.Гершунский. – М.: Изд-во МПСИ, 1997. – 120 с.

  50. Гирусов, Э.В. Природные основы экологической культуры / Э.В. Гирусов // Экология, культура, образование: материалы научной конференции. – М.:Изд-во МГПИ, 1989. – С.11–18.

  51. Гирусов,Э.В. Экологическое образование в контексте культуры / Э.В. Гирусов, О.Ф. Титова // Философские науки. – 2006. – № 4. – С. 129–137.

  52. Глазачев, С.Н. Экологическая культура и образование в меняющемся мире /С.Н. Глазачев //Экологическая культура и образование: опыт России и Югославии. – М., 1998. – С. 36.

  53. Глазачев, С.Н. Экология и образование: на пути к культуре мира / С.Н.Глазачев // Биология в школе. – 1999. – № 3. – С. 5–10.

  54. Глазачев, С.Н. Экология. Образование. Духовность / С.Н.Глазачев //Вестник Московского государственного открытого педагогического университета им. М.А. Шолохова. Серия 3: Экопедагогика. – 2005. – № 2. – С. 3–6.

  55. Глоссарий ФГОС. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/srednyaya-i-starshaya-shkola/ ekonomika/fgos/glossarij-fgos.html(дата обращения: 15.08.2013).

  56. Гордеева, Т.Н. Экологическое образование и воспитание учащихся/ Т.Н. Гордеева// Начальная школа. – 2004. – №2. – С.75–80.

  57. Голубева, Л.Н. Подходы к формированию экологической культуры личности/ Л.Н.Голубева // Этическое воспитание. – 2007. – № 6. – С. 18–21.

  58. Горелова, Р.И. Формирование экологической культуры учащихся в современной развивающей школе //Принципы, цели, задачи формирования экологической культуры учащихся в современной школе: монография/ Р.И. Горелова. – М.: ИНИМ РАО, 2010. – 245с.

  59. Горощенко, В.П. Методика преподавания природоведения: учебное пособие для учащихся педагогических училищ / В.П. Горощенко, А.И. Степанов; под ред. проф. А.И. Соловьева.– М.: Просвещение, 1987. – 157с.

  60. Грасиан-и-Моралес, Б. О культуре [Электронный ресурс] / Б. Грасиан-и-Моралес. –Режим доступа: http://www.genialnee.net/authors/Baltasar_Gracian_y_Morales/ (дата обращения: 20.09.2009).

  61. Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения / В.В. Давыдов. – М.,1996. – С. 383–384.

  62. Данилов-Данильян, В.И. Возможна ли «коэволюция» природы и общества / В.И.Данилов-Данильян// Вопросы философии. – 1998. – № 8. – С. 22–28.

  63. Данильчук, В.И. Личностный подход в системе принципов экологизации естественнонаучного образования / В.И. Данильчук, В.В.Сериков // Экологическое образование: концепции и технологии: сборник научных трудов. – Волгоград: Перемена, 1996. – С. 84–91.

  64. Дежникова, Н.С. Воспитание экологической культуры у детей и подростков:учебное пособие / Н.С. Дежникова, Л.Ю.Иванова, Е.М. Клемяшова и др. – М.:Пе­дагогическое общество России, 2000. – 63с.

  65. Дежникова, Н.С. Экологическое воспитание в контексте социокультурной динамики/ Н.С. Дежникова // Педагогика. – 2002. – №10. – С.51–56.

  66. Дежникова, Н.С. Экологический практикум: проекты, поиски, находки /Н.С. Дежникова, И.В. Цветкова. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 96с.

  67. Денисов, В.Я. Экологическое воспитание молодежи [Электронный ресурс] / В.Я.Денисов//Успехи современного естествознания. – 2006. – №4. – С.40–41. – Режим доступа: http://elibrary.ru/download/59379098.pdf (дата обращения: 20.10.2010).

  68. Дерябо, С.Д. Экологическая педагогика и психология / С.Д.Дерябо, В.А. Ясвин. – Ростов н/Д., 1996. – 480с.

  69. Дзятковская, Е.Н. Методические рекомендации по реализации экологического образования в федеральных государственных стандартах второго поколения/Е.Н. Дзятковская, А.Н. Захлебный, А.Ю. Либеров. – М.: Образование и экология, 2011. – С. 28.

  70. Дзятковская, Е.Н. Культурологический подход к общему экологическому образованию /Е.Н. Дзятковская, А.Н. Захлебный// Педагогика. – 2009. –№ 9. – С. 35–43.

  71. Дистервег, А. Из книги «Руководство к образованию немецких учителей» /А. Дистервег// Хрестоматия по истории педагогики. – Минск, 1971. – 271с.

  72. Дорнер, М. Экологическое воспитание в Германии/ М. Дорнер // Педагогика. – 1997. – № 5. – С.103–107.

  73. Ермаков, Д.С. Педагогическая концепция формирования экологической компетентности учащихся: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01/ Д.С. Ермаков. – М., 2009. – 396с.

  74. Ермаков, Д.С. Ролевые игры: осознание глобальных проблем / Д.С. Ермаков, И.Д. Зверев, И.Т.Суравегина // Экологическое образование: до школы, в школе, вне школы. – 2004. – № 1. – С. 18–31.

  75. Захаров, А.В.Формирование экологической культуры как средство предупреждения и устранения современных глобальных экологических вызовов человечеству / А.В. Захаров //Право и образование. – 2010.–№ 3.– С. 84–98.

  76. Захлебный, А.Н. Содержание экологического образования в средней школе: теоретическое обоснование и пути реализации: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.02/ А.Н.Захлебный. – М., 1987. – 389с.

  77. Захлебный, А.Н. Экологическое образование школьников во внеклассной работе / А.Н. Захлебный, И.Т. Суравегина. – М.: Просвещение. –1984. – 160 с.

  78. Зверев, И.А. Экологическое образование школьников / И.А.Зверев, И.Т. Суравегина и др. – М.: Наука, 1983. – 249с.

  79. Зинченко, В.П. Психологические основы педагогики (психолого-педагогические основы построения системы развивающего обучения Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова):учебное пособие/В.П.Зинченко. – М.:Гардарики, 2002. – 431с.

  80. Зимняя, И.А. Педагогическая психология:учебник для вузов. – 2-е изд., доп., испр. и перераб. / И.А.Зимняя.– М.:Издательская корпорация «Логос», 2000. – 384с.

  81. Зимняя, Н.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования/И.А.Зимняя //Высшее образование сегодня. – 2003. – №5. –С. 34–39.

  82. Зыкова, О.А.Экологическое воспитание: работа с родителями / О.А.Зыкова // Народное образование. – 2011. – № 7. – С. 247–252.

  83. Зятева, Л.А. Теория и практика экологического воспитания в школах России 70-80 годов XX столетия: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Л.А. Зятева. – М., 1993. – 197с.

  84. Игнатова, В.А. Деятельностный подход в экологическом образовании школьников /В.А. Игнатова // Экологическое образование: до школы, в школе, вне школы. – 2003. – № 3. – С. 4–9.

  85. Игнатова, В.А. Формирование экологической культуры учащихся: теория и практика / В.А. Игнатова. – Тюмень:ТюмГУ, 1998. – 196 с.

  86. Игумнова, Е.А. Воспитание экологической культуры младших подростков: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01/ Е.А.Игумнова. – Чита, 1999. – 234с.

  87. Кавтарадзе, Д.Н. Основы экологического мировоззрения как задача образования для устойчивого развития / Д.Н. Кавтарадзе, А.А. Брудной. – М.: АНО «Экополис-пресс», 2001. – С.22.

  88. Каган, В. Где начинается «золотая клетка» (ребенок и психологическое насилие).Знание-сила / В. Каган. – 1995. – № 10,11. – С.86–89.

  89. Каган, М.С. Философия культуры / М.С. Каган. – СПб.: ТОО ТК «Петрополис», 1996. – 416с.

  90. Калинин, В.Б. Формула экологического образования / В.Б.Калинин // Экология и жизнь. – 1996. – №1. – С.38–44.

  91. Калинина, Н.И. Об экологической деятельности/ Н.И. Калинина // Экология. Культура. Общество. – 2004. – № 4. – С. 12–13.

  92. Калинникова, М.В. Модели внедрения экологической культуры в образовательные учреждения/М.В. Калинникова // Социально-гуманитарные знания. – 2003. – №5. – С.106–113.

  93. Камакин, О.Н. Проблемы экологического образования /О.Н. Камакин // Воспитание школьников. – 2013. – № 7. – С. 38–42.

  94. Каптерев, П.Ф. Дидактические очерки. Теория образования/П.Ф.Каптерев// Избранные педагогические сочинения. – М.,1982. – С. 270–652.

  95. Караковский, В.А. Воспитание? Воспитание…Воспитание!/ В.А. Караковский, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 253 с.

  96. Касторнова, В.А. Анализ подходов к определению образовательного пространства / В.А. Касторнова // Вектор науки ТГУ. – 2012. – № 1 (19). – С.239–244.

  97. Кашлев, С.С. Педагогическая диагностика экологической культуры учащихся: пособия для учителя / С.С.Кашлев, С.Н. Глазачев. – М.: Горизонт, 2000. – С.94.

  98. Кельбас, Р.В. Формирование культурно-экологических стремлений школьников в системе дополнительного экологического образования посредством деятельностного подхода/Р.В. Кельбас, Н.А.Иванова//Фундаментальные науки и образование. – Бийск, 2008. – 357с.

  99. Кларин, М.В. Характерные черты исследовательского подхода: обучение на основе решения проблем /М.В.Кларин// Школьные технологии. – 2004. – № l. – C.11–24.

  100. Климов Е.А. О среде обитания человека глазами психолога: выступление на пленарном заседании Первой российской конференции по экологической психологии (Москва, 3–5 декабря, 1996г.) / Е.А. Климов. – М., 1996.

  101. Кобылянский, В.А. Формирование экологической культуры и образование / В.А.Кобылянский// Педагогика. – 2001. – №1. – С.32–41.

  102. Ковалев, Г.А. Психическое развитие ребенка и жизненная среда/ Г.А. Ковалев// Вопросы психологии. – 1993. – №1. – С. 13–23.

  103. Ковалева, Т.М. Основы тьюторского сопровождения в общем образовании: материалы курса: лекции 1–4 /Т.М. Ковалева. – М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2010. – 56 с.

  104. Когай, Е. Экология культуры: предметное поле исследования/ Е.Когай // Социально-гуманитарные знания. – 2002. – №5. – С.136–145.

  105. Кокшаров, Н.Н. Экологический кризис: Феномен культуры?/ Н.Н.Кокшаров//Культура в современном мире: опыт, проблемы, решения: ннформационный сборник.– М., 1994. – С.195.

  106. Коробков, Д.С. Формирование экологической культуры детей в учреждениях дополнительного образования: дис. …канд.пед.наук. 13.00.01 / Д.С.Коробков. – Саратов, 2008. –С.211.

  107. Костецкая, Г.А. Педагогические условия развития ценностных ориентаций учащихся в системе школьного экологического образования: дис. ...канд. пед. наук:13.00.01/ Г.А. Костецкая. – СПб., 1999. – 186 с.

  108. Кочергин, А.Н. Экологическая культура как духовно-нравственный фактор и философия /А.Н. Кочергин //Лесной вестник. – 2011. – №2. – С. 89–94.

  109. Крайг, Г. Психология развития. Серия «Мастера психологии» / Г.Крайг, Д.Бокум. – 9-е изд. – СПб.: Питер, 2005. – 940 с.

  110. Крылова, Н.В. Философско-педагогические аспекты культуры воспитания. Базовая культура личности: теоретические и методологические проблемы / Н.В.Крылова // Сборник научных трудов/ под ред. О.С. Газмана. –М.: Изд-во АПН СССР, 1989. – 150с.

  111. Крылова, Н.Б. Культурология образования / Н.Б.Крылова// Новые ценности образования. – М.: ИПИ РАО, 2000. – Вып. 10.– 111с.

  112. Крылова, Н.Б. Развитие культурного опыта ребенка в образовании /Н.Б. Крылова//Опыт как важнейшая составляющая социализации субъектов образовательного процесса: материалы международной научно-практической конференции. – Саратов: Наука, 2010.– С. 1–3.

  113. Кульневич, С.В. Педагогика личности от концепций до технологий: учебно-практическое пособие / С.В. Кульневич. – Ростов-н/Д.:творческий центр «Учитель», 2001. – 160 с.

  114. Куприянова, Г.В. Природоохранная деятельность в воспитательной системе сельской малочисленной школы: автореф. дис....канд. пед. наук:13.00.01/Г.В.Куприянова. –Ярославль,1998. – 220с.

  115. Куприянова, Т.С. Теоретико-методическая база для формирования экологической культуры личности в процессе взаимодействия с природой и творческой созидательной /Т.С. Куприянова //Современные проблемы науки и образования. – 2012. – № 5. – С.173–178.

  116. Кучер, Т.В. Экологическое образование учащихся в обучении географии /Т.В.Кучер. – М.: Просвещение, 1990. – 128с.

  117. Лаптева, И.С. Воспитание экологической культуры подростков / И.С. Лаптева //Биология в школе. – 1997. – № 4. – С.62–66.

  118. Леонтьев, А.Н. Деятельность, сознание, личность /А.Н.Леонтьев. – М.: Политиздат, 1975. – 302 с.

  119. Лещинский, В.И. Педагогическая технология личностной ориентации /В.И. Лещинский. – Воронеж: Изд-во им. Е.А. Болховитинова, 2005. – 137с.

  120. Лещинский, В.И. Формирование экологической культуры школьников в образовательном процессе на основе личностной вовлеченности / В.И. Лещинский, С.В. Неделина, Т.П. Буренина // Психолого-педагогический журнал Гаудеамус. – 2005. – №2(8). – С.139–147.

  121. Лихачев, Б.Т. Структура экологической культуры личности и педагогические основы ее формирования /Б.Т. Лихачев //Экологическое образование в России: теоретические аспекты. – М., 1997. – С. 68–81.

  122. Лихачев, Б.Т. Экопсихотерапевтические аспекты воспитания/Б.Т. Лихачев // Педагогика. – 1995. – № 1. –С. 40–45.

  123. Лобов, В.А. Экологическая культура – забытое старое или актуальная педагогическая проблема/ В.А.Лобов// Народное образование. –2011. –№ 8. – С. 133–136.

  124. Ломов, Б.Ф. Системность в психологии //Избранные психологические труды /Б.Ф.Ломов. – М.,1996. – 383с.

  125. Львова, В.Ю. Формирование экологической культуры у подростков в учебно-воспитательном процессе средней общеобразовательной школы: дис. …канд. пед. наук: 13.00.01 / В.Ю. Львова. – Чебоксары, 1998. – 240 с.

  126. Лутошкин, А.Н. Эмоциональные потенциалы коллектива/А.Н.Лутошкин. – М.: Педагогика, 1988. – 128 с.

  127. Мамедов, Н.М. Культура, экология, образование /Н.М. Мамедов. – М.: МДС, 1996. – 134с.

  128. Мамедов, Н.М. Культура устойчивого развития: экологическая культура/ Н.М. Мамедов // Биология в школе. – 2004. – №1. – С.6–13.

  129. Мануйлов, Ю.С. Средовой подход в воспитании/ Ю.С.Мануйлов. –Костанай.: МЦСТ, 2000. –185с.

  130. Маркович, Д.Ж. Глобализация и экологическое образование/ Д.Ж. Маркович // Социологические исследования. – 2001. – №1. – С.17–23.

  131. Методика исследования волевой организации личности. Твоя профессиональная карьера: учебник для 8–11 классов общеобразовательных учреждений /М.С. Гуткин, Г.Ф. Михальченко, А.В. Прудило и др./Под ред. С.Н. Чистяковой, Т.И. Шалавиной. – М.: Просвещение, 2000. – 191с.

  132. Моисеев, Н.Н. Еще раз о проблеме коэволюции / Н.Н.Моисеев// Вопросы философии. – 1998. – № 8. – С. 26–32.

  133. Моисеев, Н.Н. Экология в современном мире / Н.Н.Моисеев // Экология и образование. – 2010. – № 8. – С.4–6.

  134. Миронов, А.В. Экологическая составляющая нового образовательного стандарта / А.В. Миронов // Начальная школа. – 2011. – №2. – С. 48–51.

  135. Моисеева, Л.В. Диагностические методики в системе экологического образования / Л.В.Моисеева. – Екатеринбург:УрГПУ, 1996. – 412с.

  136. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество/ В.С. Мухина. – М.: Академия, 1997. – 358с.

  137. Мясищев, В.Н. Психология отношений /В.Н. Мясищев; под ред. А.А. Бодалева. – М., 1995. – 356 с.

  138. Наумова, О.С. Идея воспитания экологической культуры личности школьника как духовно-нравственной проблемы в отечественной педагогике (конец XX – начало XXI вв.):монография/О.С. Наумова. – Чита: Изд-во ЗабГГПУ; Забайкальский государственный гуманитарно-педагогический университет, 2010. – 87с.

  139. Недюрмагомедов, Г.Г. Экологическое образование школьников в учебной деятельности: автореф. … канд. пед.наук:13.00.01/Г.Г.Недюрмагомедов. – Махачкала, 2008. – 24с.

  140. Никифоров, А.С. Эмоции в нашей жизни/ А.С. Никифоров. – М.: Советская Россия, 1974. – 272 с.

  141. Новикова, Л.И. Школа и среда / Л.И. Новикова. – М.: Знание, 1985. – 80с.

  142. Ногтева, Е.Ю. Аксиологические основы развития экологической культуры учащихся в процессе обучения: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/ Е.Ю. Ногтева. –Вологда, 2001. – 211с.

  143. Ногтева, Е. Ю. Развитие экологической культуры учащихся: монография / Е.Ю.Ногтева, И.Д.Лушников. – Вологда,2004. – 249с.

  144. Огоньков, В.Н. Развитие экологической культуры учащихся на разных этапах непрерывного образования на примере районного центра: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/ В.Н.Огоньков. – Новгород, 1998. – 219с.

  145. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений /С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова.– 3-е изд., стереотипное. – М.: «АЗЪ»;Российская академия наук; Российский фонд культуры, 1996. – 928с.

  146. Озеров, А.Г. Содержание исследовательской деятельности учащихся в туристско-краеведческих объединениях экологической направленности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/А.Г. Озеров. – М.: Российская международная академия туризма, 2001. – 181 с.

  147. Озеров, А. Г. Формирование экологической культуры личности в процессе исследовательской, туристско-краеведческой деятельности учащихся/ А.Г.Озеров // Краеведческий альманах. – 2009. – № 1. – С. 3–12.

  148. Организация экологического образования в школе / под ред. И.Д. Зверева, И.Т. Суравегиной. – М.: АПН СССР, 1990. – 150 с.

  149. Орлов, Е.В. Коэволюционный подход в формировании экологической культуры школьников: дис....канд. пед. наук:13.00.01/Е.В.Орлов. – Москва, 1997. – 142 с.

  150. Остапец-Свешников, А.А. Педагогика туристско-краеведческой работы в школе/ А.А.Остапец-Свешников. – М.: Педагогика, 1985. – 104 с.

  151. Остапец-Свешников, А.А. Система туристско-краеведческой деятельности общеобразовательной школы: автореф. дис. ... д-ра.пед. наук: 22.00.06/ А.А.Остапец-Свешников. – М.,1989. – 33 с.

  152. Панов, В.И. Экологический вызов» и экологическая психология / В.И.Панов//Экологическая культура и образование: опыт России и Казахстана. – Алматы: Казак университет, 2006. – С. 79–92.

  153. Переход к устойчивому развитию как культурно-цивилизационному сдвигу/ Н.М. Мамедов // XVI Международная конференция «Экологическое образование в интересах устойчивого развития» (Москва, 25–26 июня 2010 г.): тезисы докладов и презентаций. – СПб., 2010. – С.8–15.

  154. Песталоцци, И.Г. Избранные педагогические сочинения/ И.Г.Песталоцци.– М.: Педагогика, 1981. – Т. 2. – С. 208–399.

  155. Петровский, В.А. Личностно-развивающие взаимодействия/ В.А. Петровский, И.Б. Котова. – Ростов-н/Д., 1983. – 143с.

  156. Печко, Л.П. Формирование эстетического отношения к природе в работе культурно-просветительских учреждений/ Л.П.Печко. – М.,1985. –61с.

  157. Подласый, И.П. Педагогика: в 3-хкн., кн.3: Теорияи технологии воспитания: учебник для студентов вузов, обучающихся по направлениям подготовительными специальностям в области «Образование и педагогика»/И.П.Подласый. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2007. – 463с.

  158. Полат, Е.С. Типология проектов/Е.С. Полат//Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М.: Академия, 2001. – 228 с.

  159. Поливанова, К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя /К.Н. Поливанова. – М.: Просвещение, 2008. – 192с.

  160. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов/К.Н.Поливанова. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. –184с.

  161. Полянская, Е.И. Педагогические условия развития экологической культуры учащихся краеведческими средствами: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Е.И. Полянская. – Воронеж, 2010. – 235 с.

  162. Пономарева, И.Н. Становление и развитие экологического образования в России/И.Н. Пономарева//Биология в школе (Учителю экологии). – 2001. – № 1 (1). – С. 2–4; №3(2). – С. 2–3.

  163. Пономарев, Р.Е. Образовательное пространство как основополагающее понятие теории образования /Р.Е. Пономарев// Педагогическое образование и наука. – 2003. – № 1. – С. 29–31.

  164. Практическая психология образования:учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений [Электронный ресурс]/ под ред. И.В. Дубровиной. – М.: ТЦ «Сфера», 2000. – 528 с.Режим доступа: http://rudocs.exdat.com/docs/index-3302.html (дата обращения: 10.06.2011).

  165. Психология современного подростка / под ред. Д.И. Фельдштейна. – М., 1987. – 326 с.

  166. Психологические особенности младшего подростка [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://otherreferats.allbest.ru/psychology/0008703 _0.html (дата обращения 13.03.2012).

  167. Райков, Б.Е. Естественноисторическое образование в России в XVIII в./ Б.Е.Райков //Просвещение. – 1922. – №2. – С. 84–116.

  168. Разенкова, Д.Ф. Экологическая культура: социально-философские аспекты формирования: дис. … канд. филос. наук: 24.00.01/ Д.Ф. Разенкова. – М.,2001. – 162 с.

  169. Рахимов, А.З. Анкета для выяснения мотивов экологической деятельности [Электронный ресурс] / А.З. Рахимов. –Режим доступа: http://psylist.net/praktikum/ (дата обращения: 11.12.2009).

  170. Ридигер, О.Н. Инновационные технологии в экологическом воспитании: семья и школа в лесной рекреации /О.Н. Ридигер //Среднее профессиональное образование. – 2011. – № 8. – С. 32–35.

  171. Роджерс К. Свобода учиться/К.Роджерс,Дж.Фрейберг. – М., 2002. – 304с.

  172. Романова, К.А. Модели внедрения экологической культуры в образовательные учреждения / К.А. Романова //Социально-гуманитарные знания. – 2003. – №5. – С.106–113.

  173. Реан, А.А. Мотивация успеха и боязнь неудачи [Электронный ресурс] / А.А. Реан. – Режим доступа: http://psylist.net/praktikum/ (дата обращения: 11.12.2009).

  174. Реймерс, Н.Ф. Системные основы природопользования. Философские проблемы глобальной экологии/Н.Ф.Реймерс. – М.: Наука, 1993. – 639с.

  175. Реймерс, Н.Ф. Предпосылки и пути формирования экологической культуры/Н.Ф.Реймерс//Экологическое образование и воспитание в СССР. – М.,1987. – С.5–7.

  176. Реймерс, Н.Ф. Природопользование:словарь-справочник/ Н.Ф.Реймерс. – М.: Мысль, 1990. – 637с.

  177. Рерих, Н.К. О Вечном... Книга о воспитании / Н.К. Рерих; сост. Д.Н.Попов. – М., 1991. – 462 с.

  178. Рожков, М.И. Методика для изучения социализированности личности учащегося [Электронный ресурс] /М.И.Рожков. – Режим доступа: http://psylist.net/praktikum/(дата обращения: 21.03.2012).

  179. Рыбина, А.А. Социальное партнерство образовательного пространства с представителями разных сфер [Электронный ресурс] / А.А. Рыбина. – Режим доступа: http://www.labourmarket.Ru/Pages /conf1/book2_html/25_rybina.htm (дата обращения: 23.10.2010).

  180. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии/С.Л. Рубинштейн.– М., 1946. – 589с.

  181. Самарина, И.А. Формирование экологической культуры школьников средствами туристско-краеведческой деятельности: дис. …канд. пед. наук: 13.00.08 / И.А.Самарина. – М., 2004. – 181с.

  182. Селевко, Г.К. Современные педагогические технологии /Г.К.Селевко. – М.: Народное образование, 1998. – 320 с.

  183. Семенов, В.Д. Взаимодействие школы и социальной среды / В.Д. Семенов. – М.: Педагогика, 1986. – 109 с.

  184. Сергеев, С.Ф. Образовательные среды в постнеклассических представлениях когнитивной педагогики /С.Ф.Сергеев//Открытое образование. – 2012. – №1 (90). – С.90–100.

  185. Сериков, В.В. Личностно-ориентированное образование/В.В. Сериков // Педагогика. – 1994. – № 5. – С.16–21.

  186. Ситаров, В.А.Экологическое образование: интеграция научных знаний и образных представлений/ В.А.Ситаров // Советская педагогика. –1989. – №5. – С.15–19.

  187. Слободчиков, В.И. О понятии образовательной среды в концепцииразвивающего образования/В.И.Слободчиков. – М.: Экопсицентр РОСС, 2000. – 230 с.

  188. Смирнов, Д.В. Социокультурная и развивающая образовательная среда образовательного учреждения: проектирование и принципы формирования[Электронный ресурс] / Д.В. Смирнов // научная онлайн-библиотека ПОРТАЛИУС. – Режим доступа: http://www.portalus.ru/modules/ pedagogics/rus_readme.php?archive&id=1305634009&start_from&subaction=showfull&ucat (дата обращения: 05.10.2010).

  189. Современные эколого-образовательные стратегии: коллективная монография/ под ред. Г.С. Камериловой, Н.Д. Андреевой. – Н. Новгород: НГПУ им.К. Минина, 2013. – 30 с.

  190. Соловьев, А.Ю.О формировании экологической культуры в условиях детско-юношеских общественных объединений: из опыта работы Малой академии наук экологии и краеведения/А.Ю.Соловьев // Воспитание школьников. – 2010. –№ 3. – С. 17–20.

  191. Сосунова, И.К. Экологическая мораль как социологическая категория: экологическая культура /И.К. Сосунова//Социология: теория, методы, маркетинг. – 2003. – №4. – С.130–138.

  192. Ставропольцева, С.А. Особенности воспитания экологической ответственности подростков на современном этапе развития культуры [Электронный ресурс]/С.А. Ставропольцева. – Режим доступа:http://academicon.ru/publ/obshhaja_pedagogika/stavropolceva_s_a (дата обращения: 13.12.2011).

  193. Степанов, Е.Н. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания /Е.Н.Степанов, Л.М.Лузина. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 224с.

  194. Стошкус, К. О понятии экологической культуры общества/К. Стошкус //Проблемы формирования современной экологической культуры. – Вильнюс,1987. – С.22–42.

  195. Стромова, А.В. Формирование экологической культуры подростков в детско-юношеских общественных объединениях: дис. … канд. пед. наук: 13.00.05 / А.В. Стромова. – Тамбов, 2010. – 207 с.

  196. Суворова, Г.М. Экологическое образование как фактор социального становления подростков: автореф. дис....канд. пед. наук:13.00.01/Г.М.Суворова. –Ярославль,2004. – 26с.

  197. Суравегина, И.Т. Теория и практика формирования ответственного отношения к природе: автореф. дис.... д-ра пед. наук:13.00.02/ И.Т. Суравегина. – М., 1986. – С. 31–49.

  198. Суслова, С.М. Актуальные проблемы системы экологического образования и воспитания учащихся/С.М.Суслова //Сборники конференций НИЦ Социосфера. – 2013. – № 10. – С. 85–87.

  199. Су, Ч. Создание экологичной культуры, применимой в жизни современного города / Ч. Су, Ж. Кио //Новые идеи нового века: материалы международной научной конференции ФАД ТОГУ =ThenewIdeasofNewCentury:TheInternationalScientificConferenceProceedingsofFADPNU. – 2013.–Т.3. –С. 341–348.

  200. Тараканова, Л.Р. Становление экологически грамотного поведения младших подростков в туристско-краеведческой деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/ Л.Р. Тараканова. – СПб.: Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, 1995. – 18 с.

  201. Тарасов, С.В. Образовательная среда и развитие школьника/ С.В.Тарасов.– СПб., 2003. – 139 с.

  202. Тейяр де Шарден, П. Феномен человека: сборник очерков и эссе /П. Тейяр де Шарден; пер. с фр. В.Ю. Кузнецова. – М.: ACT, 2008. – 553 с.

  203. Тейлор, Э.Б. Первобытные культуры [Электронный ресурс] / Э.Б. Тейлор. – Режим доступа: http://www.sati.archaeology.nsc.ru/library/taylor/taylor.html#chapter01 (дата обращения: 17.01.2010).

  204. Тимофеева, О.Ю. Организационно-педагогические условия формирования экологической культуры школьников (на примере изучения местной экологической ситуации): дис. … канд. пед. наук:13.00.01/ О.Ю. Тимофеева. – М., 2002. – 179 с.

  205. Титова О.Ф. Образование как способ формирования экологической культуры: дис.... канд. филос. наук: 24.00.01/ О.Ф.Титова. –М., 2006. – 145 с.

  206. Уильям, Р.Каттон мл. Конец техноутопии. Исследование причин коллапса западной цивилизации/Р.Каттон Уильям мл.; перевод под общей ред. д-ра.техн. наук В.И. Постникова. – Киев: ЭкоПраво, 2006. – 256с.

  207. Указ Президента РФ № 889 от 4.06.08 «О некоторых мерах по повышению энергетической и экологической эффективности российской экономики» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://base.garant.ru/193388/ (дата обращения: 20.03.2011).

  208. Улановская, И.М. Что такое образовательная среда школы / И.М.Улановская//Начальная школа. – 2002. – № 1. – С.3–13.

  209. Ульянова, Н.В. Педагогические условия формирования экологической культуры школьников 5–11 классов: автореф. дис. …канд.пед. наук: 13.00.01 / Н.В. Ульянова. – Томск, 2007. – С.20.

  210. Урсул, А.Д. Ноосферная модель науки и образования XXI века/ А.Д. Урсул// Социально-политический журнал. – 1996. – № 4. – С. 68–78.

  211. Урсул, А.Д. Введение в социальную экологию/ А.Д. Урсул, Н.М.Мамедов и др. – М.: Луч, 1994. – 198с.

  212. Фельдштейн, Д.И. Психология развития личности в онтогенезе /Д.И.Фельдштейн. – М.,1989. – 208с.

  213. Филинов, А.В. Взаимосвязь учебной и внеучебной работы как фактор развития экологической культуры подростков: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01/ А.В.Филинов. –Чита, 2004. – 165с.

  214. Фокин, С.П. Туристско-краеведческая деятельность как средство развития познавательной активности подростков: автореф. дис. ... канд. пед. наук:13.00.01/С.П.Фокин. – М.: Институт развития личности Российской академии образования, 1994. – 17с.

  215. Формирование экологической культуры как цель образования для устойчивого развития: монография/О.М.Дорошенко и др.; поднауч. ред. О.М.Дорошко. – Гродно: ГрГУим.Я. Купалы, 2010. – 303с.

  216. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2010. – 159с.

  217. Фортунатов, А.А. Педагогические условия формирования ответственного отношения личности к окружающей социоприродной среде / А.А. Фортунатов//Высшее образование сегодня. – 2012. – № 8. – С. 52–56.

  218. Хотунцев, Ю.В. Пути формирования экологической культуры школьников: экологическое образование/Ю.В. Хотунцев//Экология и промышленность России. – 2001. – №5. – С.43–45.

  219. Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов /составлено Л.М. Семенюк; под ред. Д.И. Фельдштейна. – 2-е изд., доп. – М.: Институт практической психологии. – 1996. – 304 с.

  220. Хусаинов, З.А. Основы формирования экологической культуры учащихся/ З.А. Хусаинов // Инновации в образовании. – 2005. – № 2. – С. 66–72.

  221. Хуторской, А.В. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному?: пособие для учителя /А.В.Хуторской. – М.:Владос-Пресс, 2005. – 383с.

  222. Хуторской, А.В. Соотношение деятельности и содержания образования/ А.В.Хуторской // Школьные технологии. – 2007. – № 3. – С.10–17.

  223. Цукер, А.А. Образовательное пространство школы/ А.А. Цукер //Управление школой. – 2004. – № 1. – С. 27–28.

  224. Цукерман, Г.Л. Психология саморазвития/Г.Л. Цукерман, Б.М. Мастеров. – М., 1995. – 267 с.

  225. Цукерман, Г.А. Развитие учебной самостоятельности средствами школьного образования/Г.А. Цукерман, А.Л.Венгер // Психологическая наука и образование. – 2010. – № 4. – С.77–89.

  226. Чавчавадзе, Н.З. Культура и ценности/ Н.З. Чавчавадзе. – Тбилиси: Мецниереба, 1984. – 170с.

  227. Чернова, Н.М. О содержании школьного экологического образования / Н.М. Чернова// Развитие непрерывного экологического образования: материалы 1-й московской, научно-практической конференции по непрерывному экологическому образованию. – М.: МНЭПУ, 1995. – С. 29–36.

  228. Чуйкова, Л.Ю. Тенденции трансформации связей между природой, культурой и образованием /Л.Ю.Чуйкова //Человек и образование. – 2011. – № 3 (28). – С.18–22.

  229. Чуйкова, Л.Ю.Экологическая культура, как продукт экологического образования, и ее связи с культурой общества / Л.Ю. Чуйкова //Экология России: путь к инновациям: межвузовский сборник научных трудов/сост.Н.В. Качалина. – Астрахань, 2011. – С.27–35.

  230. Шаповаленко, И.В. Возрастная психология. Психология развития и возрастная психология / И.В.Шаповаленко. – М.: Гардарики, 2005. – 349 с.

  231. Швейцер, А. Упадок и возрождение культуры // Избранное / А. Швейцер. – М.: Прометей, 1993. – 512с.

  232. Швейцер, А. Благоговение перед жизнью как основа эстетического миро- и жизнеутверждения. Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности / А.Швейцер. – М., 1989. – 340 с.

  233. Шейнис, Г.В. Развитие отношений подростков с природой как условие нравственного становления личности: автореф.дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07/ Г.В.Шейнис. – М., 1993. – 24 с.

  234. Шилин, К.И. Экология культуры/ К.И.Шилин. – М., 2004. – С.87–94.

  235. Шиянов, Е.Н., Развитие личности в обучении / Е.Н. Шиянов, И.Б. Котова. –М.:Академия, 1999. – С. 99–106.

  236. Шокина, И.Н. Экология и общечеловеческие ценности / И.Н. Шокина//Экология, культура, образование. – М., 1989. – С. 35–40.

  237. Шорохова, Е.В. Психологический аспект проблемы личности/ Е.В. Шорохова //Теоретические проблемы психологии личности. –М., 1982. – 246с.

  238. Экзерцева, Е.В.Экологическое воспитание старшеклассников в учреждениях дополнительного образования: дис....канд. пед. наук:13.00.01/Е.В.Экзерцева. – Ярославль, 1997. – 195 с.

  239. Эколого-педагогическая среда образовательного учреждения и развитие личностно-мотивационной сферы школьников//Окружающая среда, безопасность и здоровье человека: сборник научных трудов/ под.ред. С.В.Алексеева. –Спб.: СПбАППО, 2008. – С.227–282.

  240. Экологическое образование в интересах устойчивого развития как надпредметное направление модернизации школьного образования / Г.А. Ягодин, М.В. Аргунова, Т.А. Плюснина и др. – М.: ГАОУ ВПО МИОО, 2012. – 336 с.

  241. Элес,Т. Мотивация к успеху: тест на оценку силы мотивации к достижению цели, к успеху [Электронный ресурс]/ Т. Элес.– Режим доступа http://psylist.net/praktikum/ (дата обращения: 15.10.2008).

  242. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б.Эльконин. – М., 1989. – 433 с.

  243. Эльконин, Д.Б. Развивающее обучение на путик подростковой школе/Б.Д. Эльконин, А.В. Воронцов, Е.В. Чудинова;гл. ред. А.И. Адамский. – М.: Эврика, 2004. – 240 с.

  244. Эршон, В.Г. Персональная экологическая культура [Электронный ресурс] / В.Г. Эршон. – Режим доступа: http://voop-perm.ru/%D0%AD%D1%80%D1%88 %D0%BE%D0%BD (дата обращения: 15.02.2011).

  245. Якиманская, И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе / И.С.Якиманская. – М.,2000. – С.96–104.

  246. Ямбург, Е.А. Школа и ее окрестности /Е.А.Ямбург. – М.: ООО «Центр книги Рудомино», 2011. – 576с.

  247. Ясвин, В.А. История и психология формирования экологической культуры: удобно ли сидится на вершине пирамиды?/В.А. Ясвин. – М.: Наука, 1999. – 100с.

  248. Ясвин, В.А. Психология отношения к природе /В.А. Ясвин. – М.: Смысл, 2000. – 456с.

  249. Ясвин, В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию/ В.А. Ясвин. – М.: Смысл, 2001. – 365с.

  250. Browner Carol,М. Why environmental education? It is critical to maintaining our quality of life / М. Browner Carol // EPA Journal. – 1995. – No.2. – P. 6–8.

  251. Bögeholz, S. NaturerlebenundUmweltgestalten: Von den Stimmen der Bäumezu den Stimmenim – Naturerleben und NaturerfahrungauswissenschaftlicherSicht / S. Bögeholz, J. Barkmann // NaturErleben. – Bergen (Dumme), 2002. – No. 1 (2). – P.10–13.

  252. Brämer, R.Naturobskur – WieJugendlicheheuteNaturerfahren. OekomVerlag / R. Brämer. –München, 2006. – 160p.

  253. By Ric, J. Water Science in the Public School Classroom/ J. By Ric // Texas WaterResourcesInstitute Fall. – 1996. – Vol. 22, no.3. – P. 14.

  254. Carlson, A. Nature and Positive aesthetics / A. Carlson //Environmental ethics. – 1984. – Vol.6. – P. 5–34.

  255. Ecologicalcare asа broad and complex phenomenon /M.T.Backes,D.S.Backes, L.G. Drago et al.//Rew.Bras. Enferm. – 2011. – Vol.64, no.5. –P. 876–881.

  256. Educating for a Sustainable Future. A National Environmental Education Statement for Australian Schools. – Commonwealth of Australia, 2005. – P.10–16.

  257. Environmental Education –the path to Sustainable Development [Electronic resource]. – Belgium, 2005. – P.3–6. – Available at: http://www.pro-e.org/files/ environmental_education.pdf (date of treatment: 23.02.2013).

  258. Environmental education in small island developing states [Electronic resource].– Available at: www.pro-europe.info (date of treatment: 16.02. 2013).

  259. Guidelines for environmental education in new zealand schools[Electronic resource]. – Available at: http://efs.tki.org.nz/Curriculum-resources-and-tools/Environmental-Education-Guidelines (date of treatment: 16.02. 2013).

  260. Haan, G.de. Bildung for nachhaltigeEntwicklungEinneueslern und Haandflungsfeld/ G. de Haan//LernendeSchule. – 2010. – Jg.13. –No.50. – P.6–10.

  261. Harri, H. Ecological Psychology in Context: James Gibson, Roger Barker, and the Legacy of William James Paperback / H.Heft. – Psychology Press, 2005. – 476p.

  262. Heckmair, B. Erleben und Lernen – Einstieg in die Erlebnispädagogik/ B. Heckmair, W. Michl. – 5. Auflage.–München: ReinhardVerlag,2005. 354 p.

  263. Körner, S.NaturschutzalskulturelleAufgabe – theoretischeRekonstruktion und AnregungfüreineinhaltlicheErweiterung /S.Körner,A.Nagel, U.Eisel //Naturschutzbegründungen. – Bonn-Bad Godesberg, 2003. – P. 5–49.

  264. Lude, A.Naturerfahren und für die Umwelthandeln – zurWirkung von Umweltbildung / A. Lude // NNA-Berichte. – 2006. – Vol. 19, no. 2. – P.18– 33.

  265. Milbrath, L. Environmentalists:Vanguard for a new society / L.Milbrath. – Albany: State University ofNew York Press, 1984. – 180 p.

  266. Miller, J. Education for Awakening /J.Miller. – London,2001. – P. 19.

  267. Rauch, F. Education for Sustainable Development in Austria Networks for Development and Research/ R.Franz, G.Pfaffenwimmer // Mather, R. Schooling for Sustainable Development: A Focus on Europe. –Klagenfurt: University of Klagenfurt, Austria, 2010. – P. 1–18.

  268. Seiler, A. Kinder begegnen der Nature in Projekt in der StadtOsnabrockmitAnregungen for die kindergartenpraxis / A. Seiler. – Bern,2007. – P. 23.

  269. Two Concepts, One Goal: Education for International Understanding and Education for Sustainable Development. – Bangkok: UNESCO, 2005. – 158p.


1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   19

Похожие:

Воспитание экологической культуры у подростков в условиях образовательной среды школы iconВоспитание экологической культуры у подростков в условиях образовательной среды школы
Охватывает собой сферу отношений человека и общества к природе

Воспитание экологической культуры у подростков в условиях образовательной среды школы iconУчитель, класс
Кафедра работала над темой: «Развитие и воспитание творческой индивидуальности школьника в условиях формирующейся новой образовательной...

Воспитание экологической культуры у подростков в условиях образовательной среды школы iconДуховно-нравственное воспитание в условиях сельской школы
Духовно-нравственное развитие и воспитание является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой...

Воспитание экологической культуры у подростков в условиях образовательной среды школы iconМониторинг участия учителей школы в образовательных событиях 2011
Научно-методический семинар «Формирование универсальных учебных действий у учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов...

Воспитание экологической культуры у подростков в условиях образовательной среды школы iconГосударственный доклад об охране окружающей среды и экологической ситуации
Амурской области, организаций разных форм собственности, деятельность которых связана с охраной окружающей среды, природопользованием...

Воспитание экологической культуры у подростков в условиях образовательной среды школы iconВоспитание экологической культуры младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности

Воспитание экологической культуры у подростков в условиях образовательной среды школы iconИнструкция «Экспертиза образовательной среды»
Для полноценной экспертизы, оценки образовательной среды школы с последующей использованием её для проектирования вариативной модели...

Воспитание экологической культуры у подростков в условиях образовательной среды школы icon«Преподавание естественных предметов в условиях создания информационно...
...

Воспитание экологической культуры у подростков в условиях образовательной среды школы iconАнализ работы кафедры гуманитарно-эстетических дисциплин за 2011 2012 учебный год
В течение 2011-2012 учебного года кафедра работала над темой «Развитие и воспитание творческой индивидуальности личности школьника...

Воспитание экологической культуры у подростков в условиях образовательной среды школы iconИнформационное письмо
...


Учебный материал


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
5-bal.ru