Факультет физической культуры и спорта кафедра безопасности жизнедеятельности
Скачать 1.01 Mb.
|
- включение воспитательных задач, вопросов практичекой деятельности учащихся во внеклассные мероприятия межпредметного содержания ОБЖ; - опора на уже имеющиеся устойчивые интересы школьника и умение найти такую совместную работу для учеников с разными интересами, которая вызвала бы потребность в изучении общей для них области знаний; - закрепление, расширение и углубление во внеклассной работе объема знаний по ОБЖ, умений и навыков, полученных на этих уроках, использование научно-популярной литературы по предметам, тесная связь с учебной деятельностью; - обеспечение высокой активности и интереса учащихся при применении знаний из других областей при подготовке и проведении внеклассных мероприятий по ОБЖ; - реализуемые во внеклассной воспитательной работе межпредметные связи не должны носить внешний или искусственный характер, они должны способствовать пониманию воспитанниками сущности рассматриваемых понятий и явлений. Эффективность межпредметных связей возрастает, если существует естественная связь учебной и внеклассной работы. Наши наблюдения показывают, что наиболее успешно эта связь проявляется, если воспитателем используются следующие методические приемы, активизирующие познавательную и творческую активность воспитанников: - проведение повторительных бесед, выявляющих знания из других предметов, особенно в ходе подготовки или проведения мероприятия; - создание воспитывающих и проблемных ситуаций, требующих знания из различных предметных областей, их постановка и решение; - предварительные домашние задания на повторение и подбор сведений из смежных предметных областей; - сочетание индивидуальной и групповой деятельности с коллективной работой воспитанников. Изучение психолого-педагогической и методической литературы, наблюдения за работой классных руководителей и преподавателей ОБЖ позволяет выделить следующие три формы внеклассной воспитательной работы межпредметного характера: индивидуальная, групповая и массовая. К индивидуальным формам относятся: - выполнение рефератов, сочинений, докладов; - самостоятельные исследования; - сбор материалов межпредметного содержания. К групповым формам относятся: - межпредметные тематические кружки; - практические работы; - обсуждение книг; - оформление стенных газет; - игры межпредметного содержания; - групповые творческие задания и т.п. К массовым формам работы относятся: - межпредметные экскурсии; - вечера; - конференции, лектории, олимпиады; - турниры, конкурсы и т.п. Исходя из особенностей внеклассной воспитательной работы в средней общеобразовательной школе, необходимости формирования научного мировоззрения школьников средствами активизации познавательной деятельности, рассмотрим более подробно некоторые из форм внеклассной воспитательной работы межпредметного содержания. Как показывает анализ внеклассной работы школы № XX г.XXXXXXX, все большую популярность приобретает такая форма как кружки межпредметного содержания. Расмотрим более подробно такую форму организации деятельности, как игры межпредметного содержания. Как правило, это игры организационно-деятельностного характера. Эффективность применения игр межпредметного содержания основана на следующих особенностях: - в организационно-деятельностных играх межпредметного содержания можно осуществлять активную познавательную и творческую деятельность воспитанников по решению комплексных ситуаций и проблем; - роли в подобных играх условны, решения вырабатываются на основе групповой творческой деятельности; - в ходе игры ставятся и решаются различные учебно-воспитательные цели с учетом познавательных интересов участников и при их активном взаимодействии; - существует общая игровая цель у коллектива; - используется коллективная творческая, познавательная деятельность; - предусмотрена альтернативность решений; - организатор игры специальными средствами обеспечивает управление положительным эмоциональным состоянием участников игры; - возможно введение системы оценок деятельности участников игры и на основе этого поощрения результатов игры. В качестве примера одного из видов игр межпредметного содержания рассмотрим игровой познавательный тренинг, его особенности. 1. Основная цель проведения данной формы внеклассной воспитательной работы - это вовлечение детей в активную познавательную деятельность, основанную на игре. Кроме того, можно выделить еще ряд таких целей, как: - развитие познавательных интересов в различных предметных областях; - формирование умений коллективной творческой деятельности; - развитие памяти, мышления, воображения и т.п. 2. Особенность данного игрового тренинга состоит в том, что он может являться как коллективной, так и индивидуальной формой организации деятельности детей. В зависимости от условий, в которых проходит игра, от количества участников, их возраста, организатор может разбить всю группу детей на две команды. Причем для создания атмосферы состязательности и личной заинтересованности в итогах игры, активного творчества, можно использовать тренинг и как индивидуально-командную форму организации деятельности. Оптимальное число игроков в командах от 7 до 10 человек. 3. Тренинг представляет собой подбор заданий по ОБЖ, выполнение которых не требует специальной предварительной подготовки участников. Содержание заданий определяется различными предметными областями и видами деятельности. Для выполнения этих заданий необходимо применение различных умений и навыков практической, познавательной, творческой деятельности воспитанников. Особенность данного игрового тренинга состоит еще и в том, что организатор игры может по своему усмотрению подбирать задания в зависимости от количества участников и времени, отведенного на проведение игры. Задания могут быть подобранны таким образом, что они могут быть использованы и для командной и для индивидуальной формы проведения воспитательного мероприятия, разделение, данное в описании конкурсов, условно. 4. Игровой тренинг составлен может быть таким образом, что он с успехом проводится среди различных возрастных категорий как детей, так и взрослых. Причем организатор ОБЖ по своему усмотрению может усложнять предложенные конкурсные задания. 5. Как показывает наш опыт проведения данного тренинга, игра всегда проходит с успехом, поскольку, с одной стороны, уровень сложности доступен для любого играющего, с другой стороны, принимающий участие в игре может проявить свои возможности - знания, умения, творческие способности, а также развить их в коллективной творческой деятельности. Атмосфера состязательности, которая создается при помощи системы оценок, позволяет организатору активизировать как коллективную, так и индивидуальную творческую деятельность участников игры, кроме того могут быть введены игровые деньги или жетоны, которые в конце каждого конкурса выдаются игрокам или команде. Если есть возможность, то организатору следует предусмотреть систему поощрения как командам победителей, так и проигравшим, особенно тех игроков, которые показали наилучшие результаты в игровой деятельности. Одной из таких форм поощрения может служить аукцион. Для проведения аукциона организатору следует заранее приготовить призы, которые он будет "продавать" за полученные каждым участником или командой баллы в процессе игры. Призами могут служить созданные ранее детьми разнообразные поделки - рисунки, игрушки из самого разнообразного материала и т.п. Ценность подобных игровых тренингов не только в возможности успешного формирования необходимых качеств личности, но и в легкости, доступности для учителя ОБЖ организации контроля за процессом определения уровня сформированности мировоззрения, а также стимулирования познавательной активности детей и т.п. |
Похожие:
 | «Проблемы теории и методики физической культуры и спорта, валеологии и безопасности жизнедеятельности», посвященной празднованию... |  | Администрации в области физической культуры и спорта с 01. 11. 2012 является отдел развития социальной сферы, молодёжной политики... |
| Возникновение и первоначальное развитие физической культуры и спорта в первобытном обществе | | Возникновение и первоначальное развитие физической культуры и спорта в первобытном обществе |
| М. В. Томилова директор Департамента развития физической культуры и массового спорта | | Возникновение и первоначальное развитие физической культуры и спорта в первобытном обществе. Физическая культура и спорт в древнем... |
| Руководителям органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации в области физической культуры и спорта, Руководителям... | | Минэкономразвития России при участии загранаппарата Министерства проведен анализ международного опыта финансирования физической культуры... |
| Ноября 2013 года в г. Архангельске состоится Всероссийская научно-практическая конференция «Современные проблемы и развитие физической... | | Ежеквартальный сборник научных и учебно-методических работ факультета безопасности жизнедеятельности: Выпуск 1 / Урал гос пед ун-т.... |
