Учебно-методический комплекс дисциплины Направление: 050700 «Педагогика»




НазваниеУчебно-методический комплекс дисциплины Направление: 050700 «Педагогика»
страница2/10
Дата публикации30.07.2014
Размер1.11 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
5-bal.ru > Психология > Учебно-методический комплекс
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ


СОЦИАЛЬНо-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

Выписка из стандарта


ДПП.04


Социально-педагогические технологии

Сущность понятий «методика», «техника», «технология» в системе социальной работы. Виды технологий, используемых в социальной работе с клиентом. Специфика информационных, игровых и медиатехнологий. Технологии решения социальных, воспитательных и образовательных проблем ребенка, оказавшегося в экстремальной ситуации. Технологии профилактики беспризорности, безнадзорности, социального сиротства в системе социально-педагогической работы. Сопровождение клиента с проблемами как полифункциональная технология.

144

Введение

Реальная и перспективная область профессиональной деятельности социального педагога чрезвычайно широка и многообразна. Она включает множество специфических разновидностей социально-педагогической деятельности, в зависимости от объекта, на который она направлена (учащиеся образовательных школ, воспитанники детских домов, дети с ограниченными возможностями, с отклоняющимся поведением и другие). Каждый из этих столь разных видов профессиональной деятельности социального педагога должен быть обеспечен соответствующими, адекватными содержанию работы методами, методиками, технологиями. Для того чтобы будущие социальные педагоги овладели знаниями и умениями, необходимыми для разработки социально-педагогических технологий и их творческого использования в практической деятельности создан предусмотренный образовательным стандартом учебный курс «Социально-педагогические технологии».

В данном курсе находят развитие многие положения, сформулированные ранее при изучении таких учебных дисциплин как «Введение в педагогическую деятельность», «Теоретическая педагогика», «Психология человека», «Практическая педагогика», «Практикум по решению профессиональных задач», «Психология развития», «Основы культурологии», «Философия», «Отечественная история», «Основы социология», «Социальная педагогика». Дисциплина «Социально-педагогические технологии» предваряет изучение дисциплин общепрофессиональной и профильной подготовки «Социальная политика», «Управление социальной работой», «Педагогика девиантного поведения», «Педагогическая валеология», «Социально-педагогическое консультирование», «Основы коррекционной и специальной психологии», что способствует формированию наиболее целостного представления о человеке, процессе его воспитания и саморазвития как личности.

Настоящий учебный курс направлен на помощь студентам в освоении социально-педагогических компетентностей по различным направлениям деятельности социального педагога на основе целостной концепции человека, представленной в педагогической антропологии.

Целью модульной программы дисциплины «Социально-педагогические технологии» является создание условий, позволяющих овладеть научно-методологическими и теоретическими знаниями основ социально-педагогических технологий.

В ходе достижения целей модуля решаются задачи:

  1. актуализировать знания по проблеме социальных и педагогических технологий;

  2. усвоить знания категориального аппарата социально-педагогических технологий;

  3. овладеть умениями научного анализа проблемных ситуаций человека (ребенка) в социуме, теоретической аргументацией выбора технологического обеспечения процесса решения проблемы;

  4. обеспечить условия формирования ориентаций на гуманистические подходы в оказании своевременной поддержки человеку.

Программа учебного курса представлена в виде образовательного модуля, состоящего из трех модульных единиц.

Формы организации учебного процесса по данному модулю: лекции, семинары, самостоятельная работа студентов.

Содержание теоретического курса

Первая модульная единица: «Теоретические основы разработки социально-педагогических технологий»

Введение в проблему социально-педагогических технологий. Научный и социально-культурный смысл понятия «технология». Предпосылки появления социально-педагогических технологий как нового направления научных исследований и практических разработок. Смысл, назначение, структура и функции социально-педагогических технологий. Понятийный аппарат проблемы: «метод», «методика», «средство», «прием», «техника», «технология» в системе социальной работы. Их взаимосвязь и специфические признаки. Определение понятия «социально-педагогическая технология». Характерные признаки технологичности социально-педагогической деятельности. Назначение педагогической и социально-педагогической технологии. Единство принципов социальной и педагогической технологии.

Основные элементы социально-педагогической технологии. Составляющие социально-педагогической деятельности: цель—содержание—метод—форма—результат—коррекция. Единство содержательного и процессуального аспекта в социально-педагогической деятельности. Представление о технологически организованной социально-педагогической деятельности. Составляющие социально-педагогической технологии: диагностика проблемы; поиск решения проблемы; программа решения проблемы; решение проблемы; оценка решения проблемы. Классификация технологий социально-педагогической деятельности. Социально-экономические технологии (материальная помощь; установление льгот, пособий и компенсаций; патронаж; бытовое обслуживание; поощрение; санкции и т.д.). Организационно-распорядительные технологии (управленческие решения: регламентирование, нормирование, инструктирование). Медико-социальные технологии (социальное обеспечение, страхование, обслуживание, экспертиза, реабилитация). Психолого-педагогические технологии (социально-педагогическая диагностика, наблюдение, информирование, посредничество, активация, мотивирование, коррекция и т.д.). Способы реализации социальных технологий: государственный патернализм; самозащита человека; мотивация позиции клиента и его ближайшего окружения; совмещающий способ. Сопровождение ребенка с проблемами как полифункциональная технология. Оценка решения проблемы.

Виды социально-педагогических технологий. Индивидуальная работа с ребенком. Логика ситуации преодоления проблемы. Ситуация контактного взаимодействия «социальный педагог — клиент», трудности и барьеры ситуации данного типа, актуализация помогающих отношений. Ситуация диагностики и оценки проблемного поля ребенка. Первичная диагностика, осуществляемая социальным педагогом в непосредственном контакте с ребенком. Индикаторы проблем ребенка в ближайшем социальном окружении. Диагностика социального статуса по формам поступков и переживаний. Комплексная диагностика, осуществляемая специалистами. Социологические, медицинские и психологические методы диагностики, обеспечивающие целостность подхода к решению проблемы. Ситуация принятия решения о путях изменения проблемного поля ребенка. Определение юридических, психологических, медицинских, педагогических подходов к решению проблемы. Определение места и роли социального педагога как посредника между специалистами и ребенком в решении проблемы. Разработка индивидуализированной программы сопровождения ребенка в проблемном поле. Маршрут сопровождения ребенка с проблемами как технологическая цепочка ситуаций контактного взаимодействия и посредничества. Технологии социального воспитания. Соотношение компонентов «социальное — индивидуальное» в системе социального воспитания на современном этапе. Включение ребенка в разнообразные виды деятельности: труд, игру, общение, познание. Приемы включения ребенка в социально-культурную ситуацию развития: диалог, игра, этическая дилемма, познавательная проблема. Работа социального педагога с группой. Типология социально-педагогической групповой работы. Стадии развития групповой работы. Виды социально-педагогической групповой работы. Работа в микросоциальной среде.

Вторая модульная единица: «Социально-педагогические технологии общего типа».

Основные модели работы социального педагога в микросоциальной среде. Модель локального развития, социального планирования, социальных акций, социального партнерства. Социально-педагогическая профилактика: механизм, технологическое и методическое оснащение процесса. Диагностика неблагоприятных условий в рамках социальной ситуации развития. Методики диагностики личности и их виды. Методика диагностики микросреды ребенка. Паспорт социальной инфраструктуры микрорайона. Прогнозирование возможных путей развития ситуации. Внедрение факторов, способствующих социальной защите от неблагоприятных условий. Роль ситуаций индивидуального взаимодействия и посредничества в создании профилактической среды и активизация позиции ребенка в ходе предотвращения проблемы. Успешная деятельность по интересам как средство профилактики. Специальные средства профилактики в виде групповых тренингов. Социально-педагогическая адаптация: механизм, технологическое и методическое оснащение процесса. Начальная диагностика травмирующих условий, отношения к ним ребенка и организация первичной ситуации защиты как необходимое звено в технологической цепочке решения проблемы. Комплексная диагностика и оценка ситуации как условие прогноза, постановки целей и разработки путей преобразования ситуации. Адаптирующие виды деятельности и общения. Роль ситуаций индивидуального сопровождения и посредничества в активной адаптации ребенка к возникшим трудностям. Социально-педагогическая реабилитация: механизм, технологическое и методическое оснащение процесса. Комплексная диагностика и оценка ситуации социального развития как условие для прогноза, постановки целей и выбора направления реабилитации. Реабилитирующие виды деятельности и общения. Роль ситуаций индивидуального сопровождения и посредничества в создании реабилитирующей среды и активации позиции ребенка. Специальные средства реабилитации. Инновационные технологии в социально-педагогической работе. Технологии информационного менеджмента и связей с общественностью (PR). Информационное обеспечение деятельности социального педагога.

Третья модульная единица: «Частные социально-педагогические технологии».

Учебный элемент 1. «Технологии работы социального педагога в учреждениях». Организация социально-педагогической работы в школе. Понятие социальной службы школы, ее структура и задачи. Профессиональный статус социального педагога в школе. Рабочая документация специалиста. Основные направления работы школьного социального педагога. Нормативно правовые акты, регулирующие деятельность специалиста. Основные функциональные обязанности социального педагога. Составление плана социально-педагогической деятельности специалиста. Технология социального планирования и управления социально-педагогической работой в учреждениях образования. «Положение о социально-педагогической службе учреждения». Технология работы социального педагога по профориентации учащихся. Особенности организации профориентационной работы с учащимися в деятельности социального педагога и психолога.

Учреждения интернатного типа, основные задачи, направления деятельности.Основные направления работы социального педагога в детском доме, школе-интернате. Особенности планирования работы социального педагога в учреждениях интернатного типа.

Социально-педагогическая деятельность в системе социальных служб. Система социальных служб города. Функции и виды социальных служб. Государственные (некоммерческие) и частные (коммерческие) социальные службы. Третий сектор. Технологии деятельности социального педагога в учреждениях социальной защиты детства: дом ребенка, детский дом, детский дом семейного типа, детский дом-школа, социальная гостиница. Технология деятельности социального педагога в учреждениях, оказывающих помощь в социально-педагогическом сопровождении ребенка с проблемами: центр псиихолого-педагогического медико-социального сопровождения развития ребенка; городская консультация, телефон доверия.

Технологии деятельности социального педагога в исправительных учреждениях для несовершеннолетних.

Учебный элемент 2. «Технологии работы социального педагога с различными категориями детей» Маршруты социально-педагогического сопровождения детей с проблемами. Методика и технология работы с детьми без родительского попечения, Формы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей (Семейный кодекс Российской Федерации). Документы, необходимые для оформления опеки (попечительства): заявления кандидата в опекуны (попечители); акт первичного обследования условий жизни несовершеннолетнего; заключение о здоровье несовершеннолетнего; опись имущества; свидетельство (копия) о рождении ребенка; справка с места жительства кандидата в опекуны (попечители) и т.д. Положение о центре помощи детям, оставшимся без попечения родителей.

Формы социально-педагогической работы с детьми с ограниченными возможности. Нормативно-правовые акты, касающиеся проблемы социальной адаптации инвалидов: международные – Декларация о правах инвалидов ООН (1975), Декларация о правах лиц с отклонениями в интеллектуальном развитии ООН (1971), Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов ООН, Всеобщая декларация прав человека (1948), Конвенции о правах ребенка ООН (1989); Федеральные – Закон Российской Федерации «О социальной защите инвалидов» (1996).

Сущность и содержание понятий: безнадзорные, беспризорные дети. Основные задачи и принципы деятельности по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Характеристика деятельности специализированных учреждений для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации. Методы работы с безнадзорными и беспризорными детьми. Основные направления работы социального педагога с безнадзорными и беспризорными детьми.

Сущность и содержание понятий: одаренность, одаренный ребенок. Особенности развития одаренности. Признаки одаренности. Критерии выделения видов одаренности. Проблемы одаренных детей. Методы работы с одаренными детьми. Основные направления работы социального педагога с одаренными детьми.

Технологии работы с детьми «группы риска». Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (1999 г.). Факторы, способствующие появлению детей «группы риска». Категории детей «групп риска». Организационные социально-педагогические технологии (формирование банка детей и подростков и группы риска, диагностика проблем личностного и социального развития «трудных» детей и подростков, разработка и утверждение программ социально-педагогической деятельности с ребенком, группой, общностью, обеспечение условий реализации программ, консультирование, межведомственные связи). Социально-педагогические технологии индивидуальной и групповой работы с детьми группы риска (социально-педагогическая технология индивидуально-групповой работы с детьми по проблемам наркотиков, оказание индивидуальной конфиденциальной помощи и сопровождения детям).Профилактика школьной дезадаптации, педагогической и социальной запущенности. Понятие и уровни социальной профилактики. Структура процесса переадаптации. Основные направления профилактики дезадаптивного поведения и социальных отклонений. Технология социальной реабилитации и коррекции.

Учебный элемент 3. «Технологии работы социального педагога с семьей». Социально-педагогическая работа с семьей ребенка, имеющего проблемы. Типичные социальные проблемы современной семьи, их влияние на процессы социализации ребенка. Технологические подходы к оказанию материальной помощи семье и ребенку. Типичные конфликтные ситуации современной семьи, их влияние на процессы становления личности ребенка. Методика диагностики и решения конфликтных ситуаций. Методика и технология осуществления ситуаций межличностного и делового посредничества: с родителями и лицами, их заменяющими; с семьей и школой; с семьей и специалистами в психологической, юридической и других сферах.

Учебный элемент 4. Технологии работы социального педагога по решению проблем. Проблемы установления контакта с клиентом. Технологии установления контакта с «трудными» подростками (Л.Б.Филонов). Технологии создания ситуации успеха детям и подросткам. Охранно-защитные технологии в деятельности социального педагога (охрана прав детей в школе, защита интересов несовершеннолетних в суде, защита прав детей в ситуациях семейного насилия, защита прав детей в ситуациях буллинга).

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Похожие:

Учебно-методический комплекс дисциплины Направление: 050700 «Педагогика» iconУчебно-методический комплекс дисциплины направление 050700 «Педагогика»
«Психология семьи и семейного воспитания» с другими дисциплинами направления 050700 Педагогика

Учебно-методический комплекс дисциплины Направление: 050700 «Педагогика» iconУчебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050700. 62...
...

Учебно-методический комплекс дисциплины Направление: 050700 «Педагогика» iconУчебно-методический комплекс дисциплины Направление: 050700. 62 «Педагогика»
Протокол согласования рабочей программы дисциплины «сравнительная педагогика» с другими дисциплинами направления «Педагогика» по...

Учебно-методический комплекс дисциплины Направление: 050700 «Педагогика» iconУчебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки...
Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Основы экономических учений» состоит из следующих элементов

Учебно-методический комплекс дисциплины Направление: 050700 «Педагогика» iconУчебно-методический комплекс дисциплины по выбору направление : 050700. 62 «Педагогика»
Дисциплина «Психология состояний» относится к общепрофессиональному блоку дисциплин Государственного образовательного стандарта высшего...

Учебно-методический комплекс дисциплины Направление: 050700 «Педагогика» iconУчебно-методический комплекс дисциплины направление: 050700. 62 «Педагогика»
Дисциплина «Психологическая культура и духовная жизнь человека» относится к общепрофессиональному блоку дисциплин Государственного...

Учебно-методический комплекс дисциплины Направление: 050700 «Педагогика» iconУчебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050706. 65 «Педагогика и психология»
Настоящий учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Психолого-педагогическая коррекция» для студентов 5-го заочного отделения...

Учебно-методический комплекс дисциплины Направление: 050700 «Педагогика» iconУчебно-методический комплекс дисциплины специальность 050703. 65...
Пояснительная записка учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Детская литература» для студентов заочной формы обучения по...

Учебно-методический комплекс дисциплины Направление: 050700 «Педагогика» iconУчебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050703. 65...
Учебно-методический комплекс дисциплины составлен старшим преподавателем кафедры педагогики детства Чеблоковым С. В

Учебно-методический комплекс дисциплины Направление: 050700 «Педагогика» iconУчебно-методический комплекс дисциплины пренатальная педагогика направление...
Название магистерской программы: Психолого-педагогическое сопровождение дошкольного детства, Психология и педагогика семьи


Учебный материал


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
5-bal.ru