Учебного предмета «Русский язык» 11 класс, базовый уровень Разработана Мосенковой Е. В. Пояснительная записка Статус документа Настоящая рабочая программа по литературе для 11 класса составлена в соответствии с




НазваниеУчебного предмета «Русский язык» 11 класс, базовый уровень Разработана Мосенковой Е. В. Пояснительная записка Статус документа Настоящая рабочая программа по литературе для 11 класса составлена в соответствии с
страница6/6
Дата публикации28.09.2014
Размер0.75 Mb.
ТипПояснительная записка
5-bal.ru > Литература > Пояснительная записка
1   2   3   4   5   6

29. Выберите ответ, указывающий правильную расстановку знаков препинания.

Я чувствую (1) что (2) если я писатель (3) я обязан говорить правду о народе.

1)1; 2) 1, 2, 3; 3) 1, 2; 4) 1, 3.

30. Выберите ответ, указывающий правильную расстановку знаков препинания.

Слепой знал (1) что в комнату смотрит солнце (2) и (3) что (4) если он протянет руку в окно (5) то с кустов посыплется роса.

1)1, 2. 3, 4, 5; 2) 1, 5; 3) 1, 4, 5; 4) 1, 2, 4, 5.

IV. Практическая часть. Отредактируйте текст для рекламы.(мах- 5 баллов)

31. Река Карпала берет начало с родника у подножия горы Жилантоу. В верхней части по гористой местности эти чистые студеные воды весело журчат нешироким потоком, но, вбирая по дороге с площади бассейна 5130 кв. км другие родниковые воды, на равнине долина реки уже составляет 0,2 – 1,2 км. А какой буйный нрав у реки весной. Когда тают снега и сливаются в реку! Свидетельство тому берега, испещренные оврагами. Летом в этих береговых оврагах можно наблюдать такое царство трав, ягод и кустарников! Не мудрено, что нашлось место и реликтам, живущим тут с незапамятных времен! Осенью же буйство красок изменяет пейзаж до неузнаваемости. 114 км бежит она с гор по территории трех районов области и впадает в реку Илек.
Итоговая контрольная работа за курс 11 класса

2 вариант

I.Теоретическая часть (за правильный ответ - 1 балл, мах – 10 б).

1.Укажите верное высказывание.

1) Текстовые ошибки – это логические ошибки.

2) Текстовые ошибки – это речевые ошибки.

3) Текстовые ошибки – это ошибки, связанные с вариативностью языка.

4) Текстовые ошибки – это ошибки, нарушающие принципы построения и оформления текста.

2. Выберите правильное продолжение определения.

Нарушение управления – это ошибка

1)морфологическая; 3) логическая;

2) синтаксическая; 4) речевая.

3. Укажите речевую ошибку.

1) неправильное употребление сочинительного или подчинительного союза;

2) нарушение границ предложения;

3) неразличение синонимичных слов;

4) ошибочное словообразование.

4. Укажите морфологическую ошибку.

1) нарушение видо-временной соотнесенности глагольных форм;

2) ошибочное образование формы глагола;

3) ошибочное построение предложения с деепричастным оборотом;

4) неоправданное повторение слова.

5. Укажите условие, при котором между однородными членами ставится тире:

1) если они соединены двойными союзами;

2) если перед рядом однородных членов стоит обобщающее слово;

3) если однородные сказуемые связаны неповторяющимися союзами И, ДА (=И) и второе сказуемое обозначает противопоставление, быструю смену событий, следствие;

4) при разных рядах однородных членов.

6. При каком условии определение обособляется?

1) Если относится к неопределенному местоимению.

2) Если стоит перед определяемым словом и имеет добавочное обстоятельственное значение причины, уступки, времени.

3) Если несогласованное определение стоит перед определяемым словом, выраженным именем собственным.

4) Любое определение, стоящее перед определяемым словом.

7. Запятая перед КАК не ставится, если

1) КАК входит в состав сочетания «не кто иной как»;

2)КАК вводит приложение со значением причины;

3) КАК входит в состав вводных конструкций;

4) перед КАК стоит частица НЕ при сравнительном обороте.

8.Запятая между частями сложносочиненного предложения не ставится, если

1) они представляют собой вопросительные предложения;

2) во второй части содержится неожиданное присоединение;

3) они связаны присоединительными союзами;

4) во второй части содержится резкое противопоставление.

9. Укажите неверное утверждение.

1) Если придаточная часть соединена с главной при помощи сложного подчинительного союза, то запятая ставится один раз.

2) Запятая между главной и придаточной частью не ставится, если придаточная часть выражена только союзным словом.

3) Запятая между главной и придаточной частью ставится, если перед подчинительным союзом или союзным словом стоит союз «и, или, либо».

4) При стечении подчинительных союзов между ними ставится запятая, если далее не следует вторая часть двойного союза «так, то, но».

10. Укажите верное утверждение.

1) Если в бессоюзном сложном предложении по смыслу нужно употребить два двоеточия, то вместо второго двоеточия ставится тире.

2) При стечении сочинительного (а, и) и подчинительного союзов в начале предложения между ними ставится запятая.

3)Расчленяются сложные союзы «в то время как, между тем как, тогда как, словно как, по мере того как и др.», особенно если придаточная часть предшествует главной.

4) Части сложносочиненного предложения всегда разделяются запятой.

II. Практическая часть. Языковые ошибки.

1) Определите вид языковой ошибки. Запишите предложение в исправленном виде. (Полный ответ – 2 б., неполный ответ – 1 б., неверный ответ – 0 б., мах – 10 б.)

11. Долохова за его бесшабашность произвели в солдаты.

12. Здесь вырос большой город с населением более полмиллиона человек.

13. Стоя на высоком открытом холме, мне казалось, что я знаю этот город с детства.

14. Автор сказал, что я не согласен с мнением многих.

15.В прошедшие дни прошли снегопады и выпало много снега.

2) Укажите верный ответ (за правильный ответ 1 балл, мах – 5 баллов).

16. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) ценные векселя; 2) ректора вузов;

3) редакторы газет; 4) красивые свитеры.

17. Укажите ошибку в образовании формы слова.

1) семьюдесятью способами

2) сто тонн

3) в окрестностях много болотец

4) интереснее всех

18. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Услыхав три длинных звонка,

1)необходимо быстро покинуть здание школы.

2) нас охватил испуг.

3) классы опустели.

4) сестренке стало страшно.

19. Укажите предложение с грамматической (синтаксической ошибкой).

1) Никто из тех, кто играл в школьной баскетбольной команде, не стали профессиональными спортсменами.

2) Лесные поляны покрылись яркими звездочками земляники, обильно цветущей в этом году.

3) Сестры увлекались современной музыкой и хорошо разбирались в ней.

4) В «Ровеснике» печатают много интересных статей.

20. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1) Абитуриенты до назначенного дня должны ПРЕДСТАВИТЬ все необходимые для зачисления документы.

2) АДРЕСАТ сам должен прийти на почту за заказным письмом.

3) Недостаток кальция в организме черепахи можно легко ВОСПОЛНИТЬ при кормлении её мелкой рыбой с костями.

4) Анастасия распахнула окно, и комната наполнилась ЖИВУЧИМ дыханием соснового бора.

III. Практическая часть Пунктуация. (за правильный ответ 1 балл, мах – 10 баллов).

21.Укажите предложение, в котором между подлежащим и сказуемым не ставится тире.

1) Ученость вот чума, ученость вот причина, что нынче пуще, чем когда, безумных развелось людей, и дел, и мнений.

2) Преодолеть препятствие вот наша задача.

3) Ты вся воплощенный испуг, ты вся вековая истома.

4) Дело художника рождать радость, дело художника противостоять страданию всеми силами, все талантам.

22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.

1) Так прошло полчаса или сорок минут.

2) А дождь и сыплет все чаще и чаще и дробит кровли и окна сильней и сильней.

3) Ими либо восторгаются либо всё в них критикуют но никогда не остаются равнодушными.

4) Дождь принимается гудеть широко и ровно и на дворе и в саду и в переулке.

23. В каком предложении перед как не ставится запятая.

1) Илюше иногда как резвому мальчику так и хочется броситься и переделать всё самому.

2) Он видит как поле отец убирает.

3) Сказки любят как взрослые так и дети.

4) Белая как первый снег одинокая чайка мелькала в синеве неба.

24. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

1) Осветив черепицу на крыше, и, согрев древесину сосны, поднимается выше и выше запоздалое солнце весны.

2) Оглушенный тяжким гулом, Теркин никнет головой.

3) Горлинки, ворковавшие обычно в густоте лозин, пропали, улетели вслед за уходящим летним теплом.

4) Встречая весну на утренней заре, залезали на деревья, крыши домов, взбирались на пригорки.

25. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

1) Еще вчера беглецы, они сегодня становились изгнанниками.

2) Наконец, добрались до места.

3) Усталые до последней степени, альпинисты не могли продолжать свое восхождение.

4) Он все слушал раскрыв рот.

26. В каком предложении нужно поставить двоеточие?

1) И жнивье и дорога и воздух словом все вокруг сияло от низкого вечернего солнца.

2) Кто виноват из них кто прав судить не нам.

3) Прошла неделя другая вдруг въезжает ко мне на двор коляска.

4) Через несколько мгновений поднимаюсь и вижу мой Карагез летит развевая гриву.

27. Выберите предложение, в котором на месте стыка союзов запятая ставится.

1) Но тут Валя прямо и холодно сказала что «Молодая гвардия» знает руководящее положение Сумского в организации и если Тося не сведет ее с ним Валя разыщет его сама.

2) И хотя каждый день брил чужие подбородки но его собственный был у него вечно небрит.

3) Но Россия такая чудная земля что если скажешь об одном коллежском асессоре то все коллежские асессоры от Риги до Камчатки непременно примут на свой счет.

4) Он два года только еще состоял в этом звании и поэтому ни на минуту не мог его позабыть а чтобы более придать себе благородства и веса он никогда не называл себя коллежским асессором но всегда майором.

28. Определите, в каком сложносочиненном предложении допущена ошибка в расстановке знаков препинания.

1)Ночь и освещенные фонарями улицы.

2) В корзине лежали грибы, и пестрели мелкие цветы.

3) Раньше я радовался солнцу и любил больше всего лето.

4) Стало холодно, и площадь постепенно опустела.

29. Выберите ответ, указывающий правильную расстановку знаков препинания.

Левин обратил внимание гостей на то (1) что тучки собрались (2) и (3) что до дождя лучше идти домой.

1)1, 2, 3; 2) 1, 2; 3) 1; 4) 1, 3.

30. Выберите ответ, указывающий правильную расстановку знаков препинания.

Каждый понимал (1) что (2) если мы не решим задачи (3) то это будет позором не только для нашего класса (4) но и для всей гимназии.

1)1, 3, 4; 2) 1, 2, 3, 4; 3) 1, 3; 4) 1, 4.

IV. Практическая часть. Отредактируйте текст так, чтобы он был понятен каждому. (мах- 5 баллов)

31.На основе развертывания колхозов, организации конных и тракторных станций и дальнейшего, все более решительного наступления на кулачество необходимо добиться еще большего развертывания и систематического качественного закрепления колхозного строительства, исходя при этом из расчета проведения в основном коллективизации области к концу 1932/33 г.

Критерии оценки устных ответов по русскому языку


Оценка

Критерии оценки

«5»

*полное изложение изученного материала, правильное определение языковых понятий и формулировки правил;

*понимание материала, умение обосновать свои суждения, применение знаний на практике, умение привести необходимые умения не только из учебника, но и самостоятельно подобранные;

*изложение материала последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка;

*свободное владение монологической литературной речью.

«4»

*те же требования, что и для оценки «5», но допускаются 1-3 ошибки, которые ученик сам же и исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

«3»

*знание и понимание основных положений данной темы, но:

*изложение материала неполное, допускаются неточности в определении понятий или в формулировке правил;

*неумение достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести примеры;

*материал излагается непоследовательно, допускаются ошибки в речевом оформлении излагаемого.

«2»

*незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала;

*ошибки в формулировках определений и правил, искажающие их смысл;

*беспорядочное и неуверенное изложение материала;

*слабое владение монологической речью, бедность словаря.


Оценка тестовых работ.
«5» - 91-100% выполненных заданий

«4» - 71-90% выполненных заданий

«3» - 50-70% выполненных заданий

«2» - <50% выполненных заданий


Оценка коммуникативной грамотности учащихся.
1.Сочинение – одна из основных форм проверки

1) умения правильно и последовательно излагать мысли в соответствии с темой и замыслом;

2) уровня речевой подготовки учащихся, т.е. умения использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

3) орфографических и пунктуационных умений и навыков.
2. Сочинение оценивается двумя отметками: одна ставится за содержание, вторая – за языковую и за орфографическую и пунктуационную грамотность.
3. Оценка содержания сочинения:
«5»: работа соответствует теме; в содержании выражена основная мысль; содержание излагается последовательно; допускается 1 недочет в содержании;
«4»: содержание работы соответствует теме и основной мысли; содержание излагается последовательно; допускаются 3 недочета в содержании, включая недочеты в последовательности изложения;
«3»: имеются частичные отклонения от темы, основная мысль четко не прослеживается; допускаются 5 недочетов в содержании, включая недочеты в последовательности изложения;

«2»: работа не соответствует теме, в ней не выражена основная мысль; допущено 7 недочетов в содержании, включая недочеты в последовательности изложения.
4. Оценка языковой грамотности:

«5»: достигнуто стилевое единство работы; допускается 1 стилистический недочет.

«4»: достигнуто стилевое единство работы; допускаются 2 стилистических недочета и 1 нормативная ошибка.
«3»: стилевое единство ясно не прослеживается; имеется 4 стилистических недочета и допущены 1-2 нормативные ошибки.
«2»: в работе имеется 5-6 стилистических недочетов и 4-5 нормативных ошибок.
5. При оценке орфографической и пунктуационной грамотности применяются нормативы оценки контрольного диктанта.
1   2   3   4   5   6

Похожие:

Учебного предмета «Русский язык» 11 класс, базовый уровень Разработана Мосенковой Е. В. Пояснительная записка Статус документа Настоящая рабочая программа по литературе для 11 класса составлена в соответствии с iconРабочая программа педагога Коваленковой В. Е. по математике 6 класс...
Статус документа: Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена на основе общеобразовательной программы моу харатской...

Учебного предмета «Русский язык» 11 класс, базовый уровень Разработана Мосенковой Е. В. Пояснительная записка Статус документа Настоящая рабочая программа по литературе для 11 класса составлена в соответствии с iconПояснительная записка Статус документа Настоящая рабочая программа...
Министерством образования и науки Республики Татарстан, под редакцией М. Г. Ахметзянова (Казань, «Магариф», 2009 г.)

Учебного предмета «Русский язык» 11 класс, базовый уровень Разработана Мосенковой Е. В. Пояснительная записка Статус документа Настоящая рабочая программа по литературе для 11 класса составлена в соответствии с iconПояснительная записка рабочая программа учебного предмета «Литература»
Рабочая программа учебного предмета «Литература» для 10 класса (базовый уровень) составлена на основе нормативных документов

Учебного предмета «Русский язык» 11 класс, базовый уровень Разработана Мосенковой Е. В. Пояснительная записка Статус документа Настоящая рабочая программа по литературе для 11 класса составлена в соответствии с iconРабочая учебная программа Литература (наименование учебного предмета) Базовый уровень, 11 класс
Рабочая программа по литературе для 11 класса составлена на основе программы под редакцией В. В. Агеносова «Литература 10-11 классы...

Учебного предмета «Русский язык» 11 класс, базовый уровень Разработана Мосенковой Е. В. Пояснительная записка Статус документа Настоящая рабочая программа по литературе для 11 класса составлена в соответствии с iconПояснительная записка. Статус документа
Рабочая программа по литературе для 11 класса школ с родным (нерусским) языком обучения составлена на основе

Учебного предмета «Русский язык» 11 класс, базовый уровень Разработана Мосенковой Е. В. Пояснительная записка Статус документа Настоящая рабочая программа по литературе для 11 класса составлена в соответствии с iconРабочая программа по литературе для 8 класса. Пояснительная записка...
Рабочая учебная программа по литературе для 8 класса составлена на основе программы под редакцией В. Я. Коровиной «Литература 5-11...

Учебного предмета «Русский язык» 11 класс, базовый уровень Разработана Мосенковой Е. В. Пояснительная записка Статус документа Настоящая рабочая программа по литературе для 11 класса составлена в соответствии с iconПояснительная записка. Статус документа
Настоящая программа по литературе для 9 класса создана на основе следующих нормативно – правовых документов

Учебного предмета «Русский язык» 11 класс, базовый уровень Разработана Мосенковой Е. В. Пояснительная записка Статус документа Настоящая рабочая программа по литературе для 11 класса составлена в соответствии с iconРабочая программа по литературе для 8 класса
Пояснительная записка рабочая учебная программа по литературе для 8 класса составлена на основе программы под редакцией В. Я. Коровиной...

Учебного предмета «Русский язык» 11 класс, базовый уровень Разработана Мосенковой Е. В. Пояснительная записка Статус документа Настоящая рабочая программа по литературе для 11 класса составлена в соответствии с iconРабочая программа по русскому языку базовый уровень класс 10 Учитель
...

Учебного предмета «Русский язык» 11 класс, базовый уровень Разработана Мосенковой Е. В. Пояснительная записка Статус документа Настоящая рабочая программа по литературе для 11 класса составлена в соответствии с iconПояснительная записка рабочая программа по предмету обществознание...
Рабочая программа по предмету обществознание для 8 класса базовый уровень (далее – Рабочая программа) составлена на основе авторской...


Учебный материал


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
5-bal.ru