Образовательная программа начального общего образования маоу «Лицей №9»




НазваниеОбразовательная программа начального общего образования маоу «Лицей №9»
страница2/44
Дата публикации28.09.2013
Размер5.8 Mb.
ТипОбразовательная программа
5-bal.ru > Культура > Образовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   44

Методики: моделирующая деятельность, система игр с правилами, поисково- исследовательская деятельность, творческая деятельность.

Устав и другие документы:

Образовательное учреждение обеспечивает ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:

• с уставом и локальными актами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в школе;

• с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом школы.

Права и обязанности ОУ и родителей (законных представителей) в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения основной образовательной программы начального общего образования, закреплены в заключённом двухстороннем договоре, отражающем ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы.

Методической основой является совокупность современных методов и приемов обучения и воспитания, реализуемых в образовательной системе «Школа 2100» (системно-деятельностный подход, проблемное обучение, ИКТ, дифференцированное обучение). Учебники эффективно дополняют рабочие и творческие тетради, словари, книги для чтения, методические рекомендации для учителей, дидактические материалы, мультимедийные приложения (DVD-видео; DVD-диски со сценариями уроков, реализующих деятельностный метод обучения; CD-ROM диски; презентационные материалы для мультимедийных проекторов; программное обеспечение для интерактивной доски и др.), Интернет-поддержка и другие ресурсы по всем предметным областям учебного плана ФГОС (ФГОС, раздел III, п.19.3.).

Общие подходы к организации внеурочной деятельности в МАОУ «Лицей № 9».

В соответствии с ФГОС НОО внеурочная деятельность рассматривается как важная и неотъемлемая часть процесса образования детей младшего школьного возраста.

Внеурочная деятельность вынесена за рамки учебного плана и осуществляется во второй половине дня, организуется по пяти направлениям развития личности детей: общекультурное, общеинтеллектуальное, социальное, духовно-нравственное и спортивно-оздоровительное. Формы внеурочной деятельности: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, интеллектуальные марафоны, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, проектная деятельность.

Планирование и организация внеурочной деятельности обучающихся осуществляется на основе диагностики интересов и потребностей детей, возможностей ресурсного обеспечения эффективной занятости детей различными формами внеурочной деятельности. Организация внеурочной деятельности осуществляется в пределах рабочего времени ставок педагогов дополнительного образования, воспитателей групп продлённого дня, классных руководителей в соответствии с утвержденным штатным расписанием. Время, отводимое на внеурочную деятельность, составляет до 1350 часов. Данные занятия проводятся по выбору обучающихся и их семей. Время, отведенное на внеурочную деятельность, не включается в расчёт допустимой (максимальной) обязательной нагрузки учащихся.


2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

В соответствии с требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения Образовательной программы, в соответствие с требованиями, заложенными в Образовательной системе «Школа 2100», предполагаются следующие результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования:

личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

В начальной школе основным результатом образования является формирование общеучебных навыков, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности самоорганизации с целью решения учебных задач.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Целевые установки требований к результатам в соответствии с ФГОС

Планируемые результаты освоения

Основной образовательной программы начального общего образования

МАОУ «Лицей № 9»

Личностные результаты

самоопределение

смыслообразование

морально-этическая ориентация

1).Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества

Сформирована внутренняя позиция на уровне положительного отношения к представителям других народов России. Проявление эмоционально-положительного отношения и интереса к родной стране, малой родине, её культуре, истории, традициям.

Заложены основы гражданской идентичности личности в форме «Я – гражданин России», чувства сопричастности и гордости за родину, свой народ и историю.

Ученик осознаёт свою принадлежность к своей стране - России, к своему народу. Знает и с уважением относится к Государственным символам России.

Сформировано осознание своей этнической принадлежности. Проявление готовности следовать основным нравственным нормам (отношение к людям, объективная оценка себя)

2).Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций

Освоены и приняты идеалы равенства, социальной справедливости, разнообразия культур как демократических гражданских ценностей.

Сформированы основы внутренней мотивации.

Сформированы основы гражданской идентичности в поступках и деятельности. Сопереживает радостям и бедам своего народа и проявлять эти чувства в добрых поступках.

3).Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Сформировано общее представление об окружающем мире в его природном, социальном, культурном многообразии и единстве. Ученик воспринимает планету Земля как общий дом для многих народов, принимает как данность и с уважением относится к разнообразию народных традиций, культур, религий.

Сформирована экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения.

Сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


Заложены основы эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

4).Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Понимание чувств других людей и сопереживание им.


Толерантное отношение и уважение к культуре других народов. Выстраивает отношения, общение со сверстниками несмотря на национальную принадлежность, на основе общекультурных принципов, уважает иное мнение, историю и культуру других народов и стран, не допускает их оскорбления, высмеивания.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков- как собственных, так и других людей.


5).Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Сформирована внутренняя позиция на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов. Сформирована широкая мотивационная основа учебной деятельности. Ученик воспринимает важность (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового. Ответы на вопрос: для чего он учится, отражают учебную мотивацию.

Сформирована внутренняя позиция на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов. Ученик активно участвует в процессе обучения, выходит на постановку собственных образовательных целей и задач.


Способность оценить свои поступки с позиции «Я – школьник». Предпочтение социальному способу оценки знаний.

6).Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Понимание искусства как значимую сферу человеческой жизни. Ученик умеет различать «красивое» и «некрасивое».


Понимание и следование в деятельности нормам этики. Ученик ощущает потребность в «прекрасном».

Следование в поведении моральным и этическим требованиям. Удерживает критерий «красиво» (эстетично), в отношениях к людям, к результатам труда.

7).Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Ученик понимает ценности нравственных и этических норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья человека.


Ученик умеет соотносить нравственно-этические нормы с собственными поступками и поступками окружающих людей.


Ученик проявляет доброжелательность в отношении к другим, эмоциональную отзывчивость и сопереживание к чувствам родных и близких, одноклассников, к событиям в классе, стране, мире.

8).Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Ученик осмысленно относится к тому что делает, знает для чего он это делает, различает «что я хочу» и «что я могу».

Осуществляет добрые дела, полезные другим людям. Умеет отвечать за результат дела, в случае неудачи «не прячется» за других.

Соотносит свои действия и поступки и поступки других с нравственными нормами.

9).Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Ученик умеет выстраивать добропорядочные отношения в учебном коллективе, в коллективах групп продлённого дня, во временных творческих группах.

Ученик выстраивает добропорядочные отношения в учебном коллективе, в коллективах групп продлённого дня, во временных творческих группах.

Ориентация на нравственный характер взаимоотношений.

10).Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Адекватная оценка своих возможностей. Осознанная ответственность за общее благополучие.

Ученик позитивно участвует в коллективной и групповой работе учащихся, умеет входить в коммуникацию со взрослыми людьми и сверстниками.

Умение осуществлять коллективную постановку новых целей и задач, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Ориентация на нравственное содержание и смысл поступков.

Соблюдает в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова). В ситуации конфликта ищет пути его равноправного, ненасильственного преодоления, терпим к другим мнениям, учитывает их в совместной работе.

11).Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Установка на здоровый образ жизни и ёё реализация в реальном поведении и поступка.

Ученик ориентирован на здоровый образ жизни, придерживается здорового режима дня.

Сформирована мотивация в концепции «Здоровый человек – успешный человек». Активно участвует в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, имеет увлечение к творческому труду или спортивным занятиям.

Сформирована способность к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении. Проявляет бережное отношение к результатам своего и чужого труда.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Целевые установки требований к результатам в соответствии с ФГОС

Планируемые результаты освоения

Основной образовательной программы начального общего образования

МАОУ «Лицей № 9»

Метапредметные результаты

регулятивные

коммуникативные

познавательные

1).Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Умение ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Ученик принимает учебную задачу, соотносит свои действия с этой задачей, ищет способ её решения, осуществляя пробы.

Умение учитывать разные мнения и интересы, представлять собственную позицию.

Умение осуществлять поиск информации с использование Интернет-ресурсов, и ресурсов библиотеки.

2).Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Ученик осуществляет отбор источников информации для поиска нового знания. Самостоятельно отбирает для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски.

Умение аргументировать свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности.

Умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием деятельности.

3).Использование знаково-символических средств, представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.


Умение преобразовывать практическую задачу в учебную.


Ученик может перевести в устный текст данные из таблицы, схемы, диаграммы, может дополнить или достроить их, использовать эти средства для записи текстовой информации.

Умение создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач, фиксирует решение в виде текста, таблиц, схем. Активно использует модели при анализе слов, предложений.

4).Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Ученик намечает действия при работе в паре, составляет простой план действий при написании творческой работы, создании проектов. Умеет осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Умение находить наиболее эффективные способы решения. Умение адекватно использовать речь и речевые средства.

Ученик активно участвует в коллективном диалоге по постановке общей цели и путей её достижения, умеет договариваться о распределении функций и ролей при работе в паре, в творческой группе.

Владение навыком построения логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей.

5).Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

Умение адекватно понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности.


Умение осуществлять адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Умение осуществлять выбор эффективных способов решения поставленной задачи с ориентиром на ситуацию успеха.

6).Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

Понимание разных мнений и подходов к решению проблем.

Понимание причин своего неуспеха.

7).Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ)

Умение планировать действие в соответствии с поставленной задачей. Умение систематизировать подобранные информационные материалы.


Использование речи для регуляции своего действия. Ученик соблюдает в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова). Адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач, (просьба, отказ, поздравление, доказательство и т.д.). Умеет презентовать результаты своей деятельности, в том числе средствами ИКТ: готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; при этом от соблюдает нормы информационной избирательности, этики и этикета.

Способность осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.

Ученик умеет использовать компьютерную технику для решения поисковых задач, в том числе умеет вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.

8).Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Ученик предъявляет смысловое чтение произведений разных стилей и жанров.

Ученик адекватно использует речь и речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач в практической деятельности и повседневной жизни.


Ученик может составлять тексты в устной и письменной форме на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение.

9).Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам.


Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.


Умение продуктивно решать конфликт на основе учёта интересов и позиций всех его участников.

На изученном предметном материале предъявляет овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

10).Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве. Умеет осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Ученик умеет вести диалог, учитывая разные мнения; умеет договариваться и приходить к общему решению; умеет задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании; умеет доказательно формулировать собственное мнение.

Умение строить простые рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   44

Похожие:

Образовательная программа начального общего образования маоу «Лицей №9» iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
Основная образовательная программа начального общего образования (далее ооп ноо) маоу «Чердынская сош им. А. И. Спирина» разработана...

Образовательная программа начального общего образования маоу «Лицей №9» iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

Образовательная программа начального общего образования маоу «Лицей №9» iconОсновная образовательная программа начального общего образования маоу сош №184 «новая школа»
Стандарт к структуре основной образовательной программы, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени...

Образовательная программа начального общего образования маоу «Лицей №9» iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Образовательная программа начального общего образования маоу «Лицей №9» iconОбразовательная программа начального общего образования моу лицей №1
Разработка лицеем основной образовательной программы начального общего образования осуществлялась самостоятельно с привлечением органов...

Образовательная программа начального общего образования маоу «Лицей №9» iconОбразовательная программа начального общего образования муниципального...
Основная образовательная программа начального общего образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного...

Образовательная программа начального общего образования маоу «Лицей №9» iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Образовательная программа начального общего образования маоу «Лицей №9» iconОсновная образовательная программа начального общего образования маоу «гимназия «новоскул»
Открытость, гласность и доступность деятельности оу родителям, ученикам, общественности

Образовательная программа начального общего образования маоу «Лицей №9» iconОсновная образовательная программа начального общего образования
Рассмотрено на заседании педагогического совета мбоу лицей г. Пучеж протокол № от

Образовательная программа начального общего образования маоу «Лицей №9» iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего...


Учебный материал


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
5-bal.ru