Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта: федеральный закон об образовании в российской федерации.




Скачать 430.48 Kb.
НазваниеРабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта: федеральный закон об образовании в российской федерации.
страница3/4
Дата публикации29.08.2016
Размер430.48 Kb.
ТипРабочая программа
5-bal.ru > Биология > Рабочая программа
1   2   3   4


Приложение:

Содержание самостоятельной работы обучающихся, направленное на расширение и углубление практических знаний и умений по предмету.

Основы учения об эволюции
УУД: уметь объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; родство живых организмов; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, необходимости сохранения многообразия видов;

описывать особей видов по морфологическому критерию;

1.

Завершите заполнение таблицы

Ученый

Вклад в развитие биологии

Теория эволюции

И.Кант




Ч.Лайель




Р.Гук




Р.Броун




М.Шлейден




Т.Шванн




Р.Вихров




К.Бэр




Ф.Мюллер




Э.Геккель




Ж.Кювье




Ж.Бюффон




М.Мальпиги




К.Линней




Ж.-Б.Ламарк




В.О.Ковалевский




К.Ф.Рулье




Н.А.Северцов




Ч.Дарвин




А.Уоллес




Г.Мендель




Н.К.Кольцов




Т.Морган




Г.Мендель




И.И.Шмальгаузен





2.Заполните таблицу

Критерий вида - это совокупность признаков, отличающих данный вид от другого.


Название критерия

Признаки особей по критерию

Исключение

1. Морфологический




Виды-двойники, половой диморфизм, полиморфизм

2. Физиологический

Сходство всех процессов жизнедеятельности и возможность получения плодовитого потомства при скрещивании.




3. Экологический







4. Географический

Занимают определённый ареал.


5. Биохимический






6. Этологический



Существуют виды с близким поведением.

7. Цито-генетический

а)Цитологический


Особи одного вида скрещиваются между собой и дают плодовитое потомство (основан на сходстве числа хромосом, их формы и строения).

Хромосомный полиморфизм в пределах вида; у многих разных видов число хромосом одинаково.

б) Генетический






8. Исторический

Общность предков, единая история возникновения и развития вида.





 

 
3. Заполните таблицу

Сравнение макроэволюции и микроэволюции

микроэволюция

макроэволюция

Сходство


Различие










4. Заполните таблицы

Доказательства Эволюции


палеонтологические

эмбриологические

Сравнительно-анатомические











Характер эволюционных изменений

Дивергенция

Конвергенция









5. Заполните таблицу

Основные направления эволюции

Направление эволюции

Чем характеризуется

Примеры





























6.Заполните таблицу

Направления эволюции органического мира

Биологический прогресс (краткая характеристика, причины)

Биологический регресс (краткая характеристика, причины)








Антропогенез

УУД: сравнивать: биологические объекты (природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы происхождения жизни и человека,

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения правил поведения в природной среде.

1.Заполните таблицу

Ученый


Вклад в развитие биологии


Макроэволюция, многообразие растений, животных, грибов, микроорганизмов, антропогенез

Н.А.Северцов




А.О.Ковалевский




А.В.Иванов




Д.И.Ивановский




А.Левенгук




В.Л.Комаров




В.Н.Виноградов




КЕ.Лоренц




Н.Тинберген




А.Т.Болотов




Э.Дюбуа





2.Заполните таблицу

Происхождение человека

Научные данные

Примеры

Сравнительно-анатомические



















Эмбриологические














Основы Экологии
Решение задач на составление и анализ цепей питания
Цель: закрепить и систематизировать полученные знания о пищевых взаимодействиях организмов в экосистеме, научить применять их при анализе и составлении цепей питания.

1.

Iуровень (1—2 балла)

1.Что означает запись: малина →медведь?

IIуровень (3—4 балла)

2.Составьте две цепи питания, выбрав необходимые элементы из предложенных: майский жук, сокол, аист, трава, воробей, кузнечик, жук-навозник, дождевой червь, ящерица, ласточка, расти

тельный опад.

IIIуровень (5—6 баллов)

3.Определите функциональную роль в экосистеме следующих организмов:

I)олень;

2) хлорелла;

3) тля;

4) гнилостные бактерии;

5) пеницилл;

6) белка;

7) лещина;

8) куница;

9) белый медведь;

10) волк;

11) дятел;

12) ель;

13) блоха;

14) клещ;

15) ястреб.

Справа в таблицу впишите номера соответствующих каждому уровню организмов.

Продуценты

Консументы 1-го порядка

Консументы 2-го порядка

Консументы 3-го порядка

Редуценты

Приведите пример пищевой цепи из пяти трофических уровней,

выбрав необходимые организмы из предложенных в задании.

IV уровень (7—8 баллов)

4.Проанализируйте предложенные цепи питания и укажите ошибки в них:

1)сосна →белка →куница →клещ;

2) растения →мышь →ёж →лиса →сова;

3)листовой опад →червь →крот →лиса →блоха;

4)мертвая органика →могильщик →воробей→ястреб.

Vуровень (9—10 баллов)

5.Используя наглядный материал, составьте схему сети питания водоема так, чтобы в ней без повторения было отмечено не менее 25 звеньев. Что произойдет, если в данном сообществе навсегда исчезнет какой-нибудь вид-участник сети питания?


2.

Iуровень (1-2 балла)

I.

Что означает запись: лосось →медведь?

IIуровень (3—4 балла)

2.Составить две цепи питания, выбрав необходимые элементы из предложенных: майский жук, ястреб, лиса, синица, растения, лягушка, дождевой червь, крот, ласточка, мертвая органика.

IIIуровень (5—6 баллов)

3.Определите функциональную роль в экосистеме следующих организмов:

I)

серая крыса;

2) божья коровка;

3) стрекоза;

4) плесневые грибы;

5) кот;

6) паук-крестовик;

7) зеленый кузнечик;

8) заяц;

9) злаки;

10) лягушка;

11) клещ;

12) колорадский жук;

13) пиявки;

14) водоросли;

15) бактерии.

Справа в таблицу впишите номера соответствующих каждому уровню организмов.

Продуценты

Консументы 1-го порядка

Консументы 2-го порядка

Консументы 3-го порядка

Редуценты

Приведите пример пищевой цепи из пяти трофических уровней, выбрав необходимые организмы из предложенных в задании.

IVуровень (7—8 баллов)

4.Проанализируйте предложенные цепи питания и укажите ошибки в них:

1)белка→лиса →куница →клещ;

2)злаки →мышь →ёж →лиса→блоха;

3)листовой опад →червь →ёж →волк;

4)мертвая органика →навозник →воробей ястреб.

V уровень (9—10 баллов)

5.Используя наглядный материал, составьте схему сети питания лесного биогеоценоза так, чтобы в ней без повторения было отмечено не менее 25 звеньев. Что произойдет, если в данном со

обществе навсегда исчезнет какой-нибудь вид —участник сети питания?
Решение задач на построениеи анализ экологических пирамид, правило 10 %
Цель: закрепить знания о закономерностях передачи энергии в цепях питания и научить применять их при решении задач на построение и анализ экологических пирамид и правило Линдемана.

3.

Iуровень (1—2 балла)

I.На основании правила экологической пирамиды определите, сколько по массе нужно кузнечиков, если только ими питаются лягушки, чтобы масса аиста возросла на Iкг?

IIуровень (3—4 балла)

2.Содержание свинца в воде соответствует 0,1 %ПДК (предельно-допустимой концентрации). Можно ли человеку употреблять впищу рыбу со второго и третьего трофических уровней водоёма, если в нем существует следующая пищевая цепь: водоросли →карась →сом?

IIIуровень (5—6 баллов)

3.Используя правило Линдемана (правило 10%), постройте пирамиды биомассы (1) и численности (2) для следующей пищевой цепи лесной просеки: растения →личинки насекомых→синица →сокол.

Биомасса травянистых растений данного участка 10 тыс. кг, одного травянистого побега —1г (0,001 кг),1личинки —2 г, 1синицы-20 г, 1сокола —1кг.

IVуровень (7—8 баллов)

4.Установлено, что в 100 г тела хищной птицы (консумент третьего порядка) содержится 300 кКал энергии, а КПД фотосинтеза к лесу составляет 2 %. Какое максимальное количество этих птиц со средней массой 0,5 кг сможет прокормиться в сообществе, на поверхность которого поступает 4,5*IO9 кКал солнечной энергии? (Процесс трансформации энергии с одного трофического уровня на другой протекает в соответствии с правилом Лицдемана).

Vуровень (9—10 баллов)

5.Какое количество травы с 1га в год необходимо для того, чтобы процветала популяция травяной лягушки, если (в пересчете на сухое вещество) лягушки получают с третьего трофическою уровня 210,7 кКал/га в год, со второго —599,6 кКал/га в год при калорийности сухого вещества 5 кКал/г и содержании воды взелёной массе 75 %. (Расчеты ведутся по сухому веществу, a

Ответ дается в пересчете на сочную траву.)

4.

Iуровень (1—2 балла)

I. На основании правила экологической пирамиды определите сколько по массе нужно потребить полевым мышами злаковых растений, чтобы масса хищника ласки, который ими питается, возросла на 100 г?

IIуровень (3—4 балла)

2.В 60-е годы XX столетия на колхозных полях использовался инсектицид ДДТ, который не разлагался в почве. В ближайших к полям водоемах его концентрация в воде составляла 0,02 единицы ПДК (предельно допустимой концентрации). Можно ли было человеку употреблять в пищу рыбу со второго и третьего трофических уровней таких водоемов, если в них существовала следующая пищевая цепь: водоросли →карась →щука?

IIIуровень (5—6 баллов)

3.Используя правило Линдемана (правило 10%), постройте пирамиды биомассы (1) и численности (2) для следующей пищевой цепи луга:

растения →кузнечик →лягушка →аист.

Биомасса всех растений луга 40 тыс. кг, одного травянистого побега —0,5 г (0,0005 кг), 1 кузнечика —1г, 1лягушки —10 г, 1аиста —2 кг.

IV уровень (7-8 баллов)

4.Какое максимальное количество консументов второго порядка со

средней массой 5 кг сможет прокормиться в сообществе, на поверхность которого поступает 5*IO8кКал солнечной энергии, если в 1кг тела хищника содержится 500 кКал энергии, а КПД

фотосинтеза в лесу составляет 1%? (Процесс трансформации энергии с одного трофического уровня на другой протекает в соответствии с правилом Линдемана.)

Vуровень (9—10 баллов)

5.Какое количество травы с Iга в год необходимо для того, чтобы процветала популяция травяной лягушки, если (в пересчете на сухое вещество) лягушки получают с третьего трофического уровня

170,7 ккал/га в год, со второго -520,4 кКал/га в год при калорийности сухого вещества 7кКал/г и содержании воды в зеленой массе 75 %. (Расчеты ведутся по сухому веществу, а ответ дается в пересчете на сочную траву.)

5.
1   2   3   4

Похожие:

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта: федеральный закон об образовании в российской федерации. iconРабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями...
Федеральный закон об образовании в российской федерации. Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года. Одобрен Советом Федерации...

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта: федеральный закон об образовании в российской федерации. iconРабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями...
Федеральный закон об образовании в российской федерации. Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года. Одобрен Советом Федерации...

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта: федеральный закон об образовании в российской федерации. iconРабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями...
Федеральный закон об образовании в российской федерации. Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года. Одобрен Советом Федерации...

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта: федеральный закон об образовании в российской федерации. iconРабочая программа по литературе составлена в соответствии с требованиями...
Федеральный закон об образовании в российской федерации. Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года. Одобрен Советом Федерации...

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта: федеральный закон об образовании в российской федерации. iconРабочая программа по литературе составлена в соответствии с требованиями...
Федеральный закон об образовании в российской федерации. Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года. Одобрен Советом Федерации...

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта: федеральный закон об образовании в российской федерации. iconРабочая программа по информатике и икт для 7 класса составлена в...
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта (фк гос) 2004 г

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта: федеральный закон об образовании в российской федерации. iconПрограмма по географии составлена на основе федерального компонента...
Федеральный закон об образовании в российской федерации. Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года. Одобрен Советом Федерации...

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта: федеральный закон об образовании в российской федерации. iconПрограмма по мхк составлена на основе федерального компонента Государственного...
Федеральный закон об образовании в российской федерации. Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года. Одобрен Советом Федерации...

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта: федеральный закон об образовании в российской федерации. iconПрограмма по истории составлена на основе федерального компонента...
Федеральный закон об образовании в российской федерации. Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года. Одобрен Советом Федерации...

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта: федеральный закон об образовании в российской федерации. iconСамостоятельная работа 30 час реферативные работы 0 Контрольные работы...
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального...


Учебный материал


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
5-bal.ru